来自学生或老师的灵感和智慧。拓展空间，促进个性发展。学生有着丰富多彩的兴趣爱好，我们要多鼓励学生把兴趣爱好英语化，为他提供发展的空间，善于挖掘学生的潜能，期待并鼓励他每个小小的进步。循序渐进，由浅入深，降低难度。汉译英句子对于英语学习者非常重要，是学生很容易出错的试题。解决方法由单词过渡到短语，由短语过渡到句子，利用示范演示给出例句等方式，降低学习难度。科学规划，突出过程。成绩分的学生，为他制定的努力目标是分分分，不能制定不切合实际的分。然后制定词汇语法听说读写各不相同的学习进度要求达到的层度，如，单词会写黑体词，基础短语，听说读写技能达到最基本的要求，由浅入深循序渐进过渡到能做单元测试题做中考套题。建构扎实的语言基础。注重语法词汇课文学习听说读写有效学习策略，教是为了不教，教会学生如何学习，如会拼读音标，在规律中记忆单词。教学设计的内容和过程是以提高学生综合语言运用能力为宗旨，培养学生乐学会学，将来不教也能学。准确把握教学目标，如会的黑题词部分要求会写会运用，很多单词只要求理解认识。当然学有余力的学生可以提前记忆些，如年级下册出现时只要求理解，对于优等生可以提前记忆运用这个单词。科学规划，突出过程。成绩分的学生，为他制定的努力目标是分分分，不能制定不切合实际的分。然后制定词汇语法听说读写各不相同的学习进度要求达到的层度，如，单词会写黑体词，基础短语，听说读写技能达到最基本的要求，由浅入深循序渐进过渡到能做单元测试题做中考套题。建构扎实的语言基础。注重语法词汇课文学习听说读写有效学习策略，教是为了不教，教会学生如何学习，如会拼读音标，在规律中记忆单词。初中英语有效教学的策略探讨论文原稿。拓展空间，促进个性发展。学生有着丰富多彩的兴趣爱好，我们要多鼓励学生把兴趣爱好英语化，为他提供发展的空间，善于挖掘学生的潜能，期待并鼓励他每个小小的进步。循序渐进，由浅入深，降低难度。汉译英句子对于英语学习者非常重要，是学生很容易出错的试题。解决方法由单词过渡到短语，由短语过渡到句子，利用示范演示给出例句等方式，降低学习难度。初中英语有效教学的策略探讨论文原稿。写成功之处。如教学过程达到预先设计的教学目的，教学方法灵活多样，思路清晰，各环节过渡自然，学生主体作用得到发挥，课件运用适切，学生的语言知识得到丰富，语言技能得到发展。写不足之处。如引领启发学生的方法不得当，提问缺乏有效性，新语言知识操练不到位，训练不充分，课堂上冷落了哪些学生写教学机智。是预设以外的生成，根据实际情况，随机应变的处理，可能是来自学生的灵感，也可能是来自教师的智慧，及时记录这些来自学生或老师的灵感和智慧。创设情境，自然导入，激发学生学习兴趣针对初中学生的性格特点好奇心强，教师需创设情境，让学生自然进入学习英语的情境中。如，处理这话题，教师可以假装肚子痛，咳嗽或头痛等难受的样子，引导学生问，然后师生互动让学生展开联想，各抒己见，培养学生发散思维。寫好教学反思，促进教师成长教学反思是新课程改革的重头戏，是个从发现问题到解决问题的过程，是教师专业发展的有效途径，经验加反思等于教师的成长。初中英语有效教学的策略探讨论文原稿。摘要在新课改形式下，初中英语教学面临重大挑战。如何改进新课程理念下的课堂有效教学，实现真正的教育功能，成为英语教学工作者关注的重要话题。关键词新课程初中英语教学有效教学目前初中英语教学面临的主要问题是两级分化现象比较严重。尽管广大英语教师付出了很多努力，但两极分化现象仍然普遍存在，部分学生缺乏英语学习兴趣，缺少适合自己的学习方法。这些因素都影响了我们实施有效教学，阻碍教学改革前进的步伐。笔者通过听课调研及教学实践，总结经验，谈谈自己的体会和感悟，提出如下有效教学建议和策略探讨。创设情境，自然导入，激发学生学习兴趣针对初中学生的性格特点好奇心强，教师需创设情境，让学生自然进入学习英语的情境中。如，处理这话题，教师可以假装肚子痛，咳嗽或头痛等难受的样子，引导学生问，然后师生互动让学生展开联想，各抒己见，培养学生发散思维。寫好教学反思，促进教师成长教学反思是新课程改革的重头戏，是个从发现问题到解决问题的过程，是教师专业发展的有效途径，经验加反思等于教师的成长。