1、“.....这种单反复的模式很难激发学生对语文知识的兴趣，长久下来，学生很少对语文知识进行深入的思考和分析，学生们的联想能力和逻辑思维能力也会因此受到较大的影响，难以实现学生的个性化发展。教学内容上单。是，教学内容上大都为内容流程性教学，枯燥，并没有与生活内容实际相结合，小学生没兴趣去学习。是，在教学内容上通常老师注重的是应试教育体系性质的单主线教学内容，忽略对学生的能力培养和激发......”。

2、“.....小学语文教育中对学生个性培养的方法优化课堂设计首先打造创造能力培养和知识学习的双主线课堂。把学生的能力培养与个性发挥作为课堂的第主线融入课堂之中。其次，活跃课堂气氛，把情景教学和互动教学运用好，充分调动学生积极性，提高课堂中学生主动学习的参与度。同时充分了解小学生的性格和心理特点，从而在教学过程中扬长避短，实现对学生良好个性的塑造与培养。探究小学语文教育中对学生个性的培养论文原稿。教学内容上单。是......”。

3、“.....枯燥，并没有与生活内容实际相结合，小学生没兴趣去学习。是，在教学内容上通常老师注重的是应试教育体系性质的单主线教学内容，忽略对学生的能力培养和激发，严重阻碍了学生个性化的培养。方式方法较为陈旧。是，常规的陈述型小学语文教育方法缺乏新意，在应试教育的理念下，小学语文教育过于注重教师讲解的环节，以种主观性的思维定式来讲解问题的解决方式，忽略了学生的主观想象空间和与学生的互动交流，扼杀了学生的发散型思维方式。是......”。

4、“.....这种单反复的模式很难激发学生对语文知识的兴趣，长久下来，学生很少对语文知识进行深入的思考和分析，学生们的联想能力和逻辑思维能力也会因此受到较大的影响，难以实现学生的个性化发展。摘要本文主要通过描述当前的小学语文教育与个性培養的关系，分析发现当前小学语文教育中存在的问题，同时对如何加强小学语文在小学生个性培养方面的措施提出了自己的看法。探究小学语文教育中对学生个性的培养论文原稿......”。

5、“.....在语文课堂中，教师要不断加强自身的语文教学水平和素养。主动学习最新的教学模式及理念，对传统的语文教学模式进行改进和创新。同时要充分考虑，小学生的特点与特征，不断使用翻转课堂教学情境教学小组讨论等多种教学策略，激发学生的想象思维能力，实现小学语文教学的个性化。另外，教师还要通过教学模式的创新，对学生的个性进行积极的引导，有意识地培养学生良好的个性。创建合理的教学评价反馈机制......”。

6、“.....单的成绩评价机制不适应素质教育的诉求和小学生的培养诉求，建议套包含学生的思想表达能力认知事物的能力行为行动能力等多种能力的指标评价系统和反馈机制是时代发展的必然。这种评价指标体系的建立方面有利于教师对课堂教学措施进行改良和创新，另方面在不断的联系和反馈的过程中逐渐了解不同学生的个性化差异，实现小学语文对学生个性的培养。结语综上所述，小学语文教育对于学生个性的塑造与培养具有重要的意义，提高教师的综合素质，优化课堂设计......”。

7、“.....综合使用各种先进的教学理念，同时通过教育评价机制不断改良教育方式方法，是当前实现小学语文个性教育的主要途径。这是时代发展的需要，也是素质教育的重要手段小学语文教育同个性培养的关系个性往往是指个人所有性格特征中较为突出的异于其他人的些品质，通常通过外在行为，思想习惯和言语方式来表现，个人个性的形成受环境和教育的共同影响。小学生的个性发展具有很强的可塑性，通过小学语文教育方式发现他们的特别之处......”。

8、“.....另外小学语文教育中也融入了个性的培养。小学语文教育通常有语言倾听能力，阅读训练能力，思考方式训练等个性发展的因素，这些训练直接对小学生的思想语言与行动方面起着重要的指导意义。探究小学语文教育中对学生个性的培养论文原稿。创新教育教学方法，因材施教。在语文课堂中，教师要不断加强自身的语文教学水平和素养。主动学习最新的教学模式及理念，对传统的语文教学模式进行改进和创新。同时要充分考虑，小学生的特点与特征......”。

9、“.....激发学生的想象思维能力，实现小学语文教学的个性化。另外，教师还要通过教学模式的创新，对学生的个性进行积极的引导，有意识地培养学生良好的个性。创建合理的教学评价反馈机制。教师还要将学生的课堂反馈状况进行详细的记录和总结。单的成绩评价机制不适应素质教育的诉求和小学生的培养诉求，建议套包含学生的思想表达能力认知事物的能力行为行动能力等多种能力的指标评价系统和反馈机制是时代发展的必然......”。