胖嘟嘟的身体使得熊猫憨态可拘，不紧不慢的吃着竹子。学生经过不断的锻炼和启发，就会慢慢的注意到在写作的时候，运用修辞手法可以有效的提高作文的效果，同件事，运用修辞和直接的说，有着本质的区别。久而久之，学生就会掌握些基本修辞手法的运用，通过类比比拟排比拟人比喻等修辞的正确使用来提高作品的文学性，同时也可以加些名人典故名言轶事等来提高写作的层次，让写作变得更加富有感染力，从而提高学生的修辞手法的运用能力。高中语文作文教学的技巧探究论文原稿。摘要作文教学是高中语文教学的重要内容，也是体现学生语文知识水平和知识运用能力的综合指标，是每个学生都应该具备的语文素质。因此，高中语文教师在作文教学中，要培养学生的观察能力，语言修辞手法的运用能力，整合作文素材的能力，有效的提高学生的写作水平，从而提高高中语文作文教学的质量。结语总之，作文教学虽然比较难，但是也有定的技巧和方法可循，教师在教学中，要逐步的引导学生进行深入的训练和探讨，从学生的观察能力语言能力修辞手法文章结构等方面进行强化，提高学生的作文水平，促进教学效率的提高就是水到渠成的事情了。参考文献王丙太学生作文应发挥教材范文的作用现代阅读，吴海燕紧扣教材，留心生活，丰富作文内容中华活页文选，陶冶大名著是最好的作文教材新课程，。提高学生的观察能力仔细的观察生活周边的事物，并运用语言知识进行细致而深入的描写是提高作文写作的有效途径，试想，个学生如果不能正确而细致的进行观察，全凭主管臆断进行事物的描写，肯定是空洞乏味的。许多学生也进行了观察，但是却不能有效的进行描述，没有掌握好观察技巧的学生，只能是学生看到了事物，而不是进行了观察，进行写作的时候往往也不能抓住事物的特征，这也是造成学生写作效率低下的原因之。高中语文作文教学的技巧探究论文原稿。结语总之，作文教学虽然比较难，但是也有定的技巧和方法可循，教师在教学中，要逐步的引导学生进行深入的训练和探讨，从学生的观察能力语言能力修辞手法文章结构等方面进行强化，提高学生的作文水平，促进教学效率的提高就是水到渠成的事情了。参考文献王丙太学生作文应发挥教材范文的作用现代阅读，吴海燕紧扣教材，留心生活，丰富作文内容中华活页文选，陶冶大名著是最好的作文教材新课程，。摘要作文教学是高中语文教学的重要内容，也是体现学生语文知识水平和知识运用能力的综合指标，是每个学生都应该具备的语文素质。因此，高中语文教师在作文教学中，要培养学生的观察能力，语言修辞手法的运用能力，整合作文素材的能力，有效的提高学生的写作水平，从而提高高中语文作文教学的质量。比如在进行熊猫描写的时候，学生普遍会这样写熊猫比较大，每天吃竹子，有两个黑眼圈。当问学生熊猫是如何大的，通过什么样的形式体现，学生就束手无策了。这时教师就应该对学生进行引导，让学生思考如何才能让读者感觉出熊猫的大。如何和别的动物进行对比会是如何这时，学生就活跃起来了熊猫比猫大的多，和熊差不多。那熊猫和熊相比性格如何两者外形相像，熊动作灵敏，比较残忍，而熊猫性格温顺，走路慢慢悠悠，胜似闲庭信步，胖嘟嘟的身体使得熊猫憨态可拘，不紧不慢的吃着竹子。学生经过不断的锻炼和启发，就会慢慢的注意到在写作的时候，运用修辞手法可以有效的提高作文的效果，同件事，运用修辞和直接的说，有着本质的区别。久而久之，学生就会掌握些基本修辞手法的运用，通过类比比拟排比拟人比喻等修辞的正确使用来提高作品的文学性，同时也可以加些名人典故名言轶事等来提高写作的层次，让写作变得更加富有感染力，从而提高学生的修辞手法的运用能力。熟练的运用修辞手法许多学生进行写作的时候，不会正确的运用修辞手法，语言的表达方式单，诸如非常美太美了真是美去描述景物，如何美怎样去体现美就没有可用的词了。学生修辞手法的不熟练会让学生不能进行情感和观察的正确表达，写出的文章可读性就不强，没有什么文采可言。因此，高中语文教师要正确的引导学生通过事物的特征，进行修辞手法的合理运用，既可以让事物叙述生动形象，又能写出好的文采，提高学生的写作水平。比如进行说明文写作的时候，学生般可以确定写作的主题，但是不能進行说明文结构的构思，想到哪里就写到哪里，使得写出的文章比较凌乱，没有重点和层次。因此，高中教师要引导学生进行说明文的正确写法。高中语文作文教学的技巧探究论文原稿。熟练的运用修辞手法许多学生进行写作的时候，不会正确的运用修辞手法，语言的表达方式单，诸如非常美太美了真是美去描述景物，如何美怎样去体现美就没有可用的词了。学生修辞手法的不熟练会让学生不能进行情感和观察的正确表达，写出的文章可读性就不强，没有什么文采可言。因此，高中语文教师要正确的引导学生通过事物的特征，进行修辞手法的合理运用，既可以让事物叙述生动形象，又能写出好的文采，提高学生的写作水平。