同时，教育工作者必须正确开展因地制宜的教学内容，由于小学生年龄偏小，对周围事物的好奇心较强，因此，教育工作者必须良好的利用小学生的天性特征，从而更好的促进学生的全面发展。根据学生的天性特征，建设有助于体现学生性格优势的教学氛围，并组织与学生实际情况相符合的教学活动，有效的激发学生的学习兴趣，提升其管理教学的质量。关键词人本管理模式小学教育管理理念策略人本观念主要坚持以人为本的教育思想，人本管理模式主要提倡在进行教育的过程中必须重视学生的课堂主体作用，以培养学生自主学习能力为教学思想，人本管理模式主要倡导，必须从真正意义上发挥学生的自主性，要求必须要摒弃以陈旧教育思想为主的教育模式，与此同时，必须改变学生在课堂的被动学习状态，必须全面落实以学生为本的管理理念，全面贯彻人本理念，脚踏实地的提升小学教育管理质量。参考文献董明善人本管理模式下的小学教育模式探索文教资料，王金生当代小学教育模式管理探究基于人本主义视野下知识经济，。关键词人本管理模式小学教育管理理念策略人本观念主要坚持以人为本的教育思想，人本管理模式主要提倡在进行教育的过程中必须重视学生的课堂主体作用，以培养学生自主学习能力为教学思想，人本管理模式主要倡导，必须从真正意义上发挥学生的自主性，要求必须要摒弃以陈旧教育思想为主的教育模式，与此同时，必须改变学生在课堂的被动学习状态，必须全面落实以学生为本的管理理念，全面贯彻人本理念，脚踏实地的提升小学教育管理质量。建设人本主义的学习氛围在人本主义教育管理观念的影响下，必须注重学生的主体作用注重学生的认知知识能力注重学生的了解知识能力注重学生的自主探究能力注重学生的实践操作能力以及解析问题的能力。例如，在人本教育管理模式的影响下，教育工作者必须为学生创设有利于学生实践操作以及自主探究的空间，教育工作者必须要及时掌握学生的的实际情况，善于观察学生的心理状态，为更好的培养学生的自主学习能力奠定坚实的基础。与此同时，教育工作者必须正确开展因地制宜的教学内容，由于小学生年龄偏小，对周围事物的好奇心较强，因此，教育工作者必须良好的利用小学生的天性特征，从而更好的促进学生的全面发展。根据学生的天性特征，建设有助于体现学生性格优势的教学氛围，并组织与学生实际情况相符合的教学活动，有效的激发学生的学习兴趣，提升其管理教学的质量。参考文献董明善人本管理模式下的小学教育模式探索文教资料，王金生当代小学教育模式管理探究基于人本主义视野下知识经济，人本管理理念的小学教育管理模式探究论文原稿。阻碍学生的个性化发展在原有的教学模式的影响下，导致学生普遍存在体化的特征，比如，如果我们问不同层次的学生问题，可能他们给出的结果都是统，标准化的，这在定程度上展现了教学模式古板化的特点，严重扼杀了学生的创新思维，阻碍了学生的发展。例如，就目前小学生而言，其学习的压力较大，小学生除了实际课堂学习之外，在校外，家长还为学生补报了各种各样的课以及补习班，这在无形中增加了学生的学习压力，让其大大降低了对学习的有效率，从而在定程度上也扼杀了学生的创新思维以及自主学习思维和探究思维，这种情况严重影响了学生的个性化发展。阻碍学生的个性化发展在原有的教学模式的影响下，导致学生普遍存在体化的特征，比如，如果我们问不同层次的学生问题，可能他们给出的结果都是统，标准化的，这在定程度上展现了教学模式古板化的特点，严重扼杀了学生的创新思维，阻碍了学生的发展。例如，就目前小学生而言，其学习的压力较大，小学生除了实际课堂学习之外，在校外，家长还为学生补报了各种各样的课以及补习班，这在无形中增加了学生的学习压力，让其大大降低了对学习的有效率，从而在定程度上也扼杀了学生的创新思维以及自主学习思维和探究思维，这种情况严重影响了学生的个性化发展。参考文献董明善人本管理模式下的小学教育模式探索文教资料，王金生当代小学教育模式管理探究基于人本主义视野下知识经济，人本管理理念的小学教育管理模式探究论文原稿人本管理理念的小学教育管理模式探究论文原稿。