据历史事件，将其编排成历史话剧，让学生通过表演再现历史情节，使得学生在表演中理解历史知识，同时提升学生的历史水平及素养。另外，在高中历史教学中，教师还可以根据教材内容学生知识水平教学目标等，设置相应的课后历史实践任务，如调查活动历史遗迹赏析等，让学生在历史实践活动中，提升自身对历史知识的认知，从而提高学生的人文精神高中历史教学中人文精神的培养策略探究论文原稿。关键词高中历史人文精神培养在高中教学中，历史学科是培养学生人文素养的核心课程，具有其他人文学科不具备的的特殊教育功能，因此，在实际教学过程中，高中历史教师必须充分发挥历史学科的人文教育功能，加强学生人文精神培养，从而促进学生科学历史观健全人格的形成，从而满足社会对人才素质的要求。高中历史教学中培养人文精神的意义对于高中历史教学，其最主要的目的就是激发学生的个人潜能调动学生的积极主动性，促使学生的创造能力得到良好发挥。人文精神是激发学生内在潜能创造力主动性的重要因素，因此，在高中历史教学活动中，教师要特别注重学生人文精神的培养。例如教师在西周历史时，教师可以为学生讲解姜子牙溪边垂钓巧遇周文王的故事，方面引导对西周历史有良好的兴趣，另方面也可以让学生感受姜子牙岁仍然努力奋斗的精神，激发学生的奋斗精神。此外，教师还可以为学生讲解魏晋历史时，给说说曹操的壮志雄心，培养学生的向上精神。高中学生正处于知识累积发育的关键时期，同时也是学生健全人格价值观形成的重要阶段，在高中历史教学中，教师为学生穿插些励志历史故事，通过古人的精神指引学生形成良好品格，如讲解西汉与匈奴的战争时，教师可以为学生讲讲苏武牧羊的故事，增强学生的民族自豪感在讲解南宋灭亡的历史时，教师可以通过文天祥的故事来引导学生树立良好气节。高中历史教学中学生人文精神培养的关键策略深入挖掘教材中的人文精神对于高中历史教材，有很多内容都涉及到人文精神，特别是教材中的爱国情怀，这是培养学生人文精神的重要信息资料，因此，在高中历史教学活动中，教师需要充分挖掘教材中的这些人文精神，促使学生在高中历史知识学习中提高自身的人文精神。高中历史教材详细的记录了我国历史的演变过程，教师可以引导学生对不同历史背景事件进行排列组合，让学生全面感受我国历史变化，并体会各个时期的民族气节，全面培养学生的爱国情怀。例如教师在讲解鸦片战争的故事时，教师可以通过多媒体，将林则徐虎门销烟的视频播放给学生，让学生感受到林则徐为国家而抗争的伟大精神，激发学生的爱国意识，促使学生的人文精神得到极大提升高中历史教学中人文精神的培养策略探究论文原稿高中历史教学中人文精神的培养策略探究论文原稿。加强现代教学技术的应用高中历史教材中的图片文字都是客观存在的，是对历史的总结描述，也是高中历史课程最有价值的体现，在高中历史教学活动中，教师为了让学生更好的感受到历史价值，就需要引导学生深入的感受历史画面，在历史场景中掌握历史知识。近年来，伴随着现代教育技术的快速发展，越来越多的现代方式被应用在高中历史教学活动中，教师可以充分利用这些现代教育技术，通过图片视频声音动画等方式将枯燥乏味的历史形象的展示在啊学生面前，这样方面可以减少学生对历史知识的枯燥感，另方面，还可以引导学生对历史知识进行积累，完善学生的历史知识体系结构，促进学生历史素养的提升，满足学生的成长需求。例如教师在讲解抗日战争的历史事件时，教师可以根据历史背景历史故事，为学生创造良好的课堂氛围，凸显出历史中的人文精神，让学生在良好的情景中感受历史知识，进而准确的掌握这阶段的历史知识。同时，教师还可以利用多媒体，将日本侵华时的路线展示在学生面前，并在重大战争位置上进行标注，如台儿庄大战淞沪会战南京保卫战等，全面激发学生的爱国心理。此外，教师还可以利用多媒体，将些经典的抗日战争视频播放给学生，让学生通过视频来感受抗日战争的惨烈，培养学生热爱和平热爱祖国的心理。在高中歷史教学活动中，教师应该充分利用现代教学技术，方面增添课堂教学活动的趣味性，提高学生的学习效率，另方面还可以促进学生人文精神的提升，有利于高中历史教学目标的顺利实现。关键词高中历史人文精神培养在高中教学中，历史学科是培养学生人文素养的核心课程，具有其他人文学科不具备的的特殊教育功能，因此，在实际教学过程中，高中历史教师必须充分发挥历史学科的人文教育功能，加强学生人文精神培养，从而促进学生科学历史观健全人格的形成，从而满足社会对人才素质的要求。高中历史教学中培养人文精神的意义对于高中历史教学，其最主要的目的就是激发学生的个人潜能调动学生的积极主动性，促使学生的创造能力得到良好发挥。人文精神是激发学生内在潜能创造力主动性的重要因素，因此，在高中历史教学活动中，教师要特别注重学生人文精神的培养。例如教师在西周历史时，教师可以为学生讲解姜子牙溪边垂钓巧遇周文王的故事，方面引导对西周历史有良好的兴趣，另方面也可以让学生感受姜子牙岁仍然努力奋斗的精神，激发学生的奋斗精神。此外，教师还可以为学生讲解魏晋历史时，给说说曹操的壮志雄心，培养学生的向上精神。高中学生正处于知识累积发育的关键时期，同时也是学生健全人格价值观形成的重要阶段，在高中历史教学中，教师为学生穿插些励志历史故事，通过古人的精神指引学生形成良好品格，如讲解西汉与匈奴的战争时，教师可以为学生讲讲苏武牧羊的故事，增强学生的民族自豪感在讲解南宋灭亡的历史时，教师可以通过文天祥的故事来引导学生树立良好气节。高中历史教学中学生人文精神培养的关键策略深入挖掘教材中的人文精神对于高中历史教材，有很多内容都涉及到人文精神，特别是教材中的爱国情怀，这是培养学生人文精神的重要信息资料，因此，在高中历史教学活动中，教师需要充分挖掘教材中的这些人文精神，促使学生在高中历史知识学习中提高自身的人文精神。高中历史教材详细的记录了我国历史的演变过程，教师可以引导学生对不同历史背景事件进行排列组合，让学生全面感受我国历史变化，并体会各个时期的民族气节，全面培养学生的爱国情怀。例如教师在讲解鸦片战争的故事时，教师可以通过多媒体，将林则徐虎门销烟的视频播放给学生，让学生感受到林则徐为国家而抗争的伟大精神，激发学生的爱国意识，促使学生的人文精神得到极大提升。具体而言，在高中历史教学结束后，教师可以组织学生参加历史文物馆博物馆等场所，让学生感受到历史知识的魅力，激发学生热爱历史的情感，提升学生历史人文素养。在高中历史教学活动中，教师还可以根据历史事件，将其编排成历史话剧，让学生通过表演再现历史情节，使得学生在表演中理解历史知识，同时提升学生的历史水平及素养。另外，在高中历史教学中，教师还可以根据教材内容学生知识水平教学目标等，设置相应的课后历史实践任务，如调查活动历史遗迹赏析等，让学生在历史实践活动中，提升自身对历史知识的认知，从而提高学生的人文精神。