，信息时代的发展也让各个科学知识的保鲜期缩短，项研究证明，篇科学论文的有效性不超过年便会落后。在这个时代背景下，个人的文化知识含量并不是评判人才质量的主要因素，个人的学习能力才是影响这个人发展的关键所在。课中探究课中探究是指教师利用微课资源展开生物教学的课堂活动。在新课改下，自主合作探究方式已经成为基本教学方式，微课教学更应发挥初中生的探究能动性，以便发展初中生的学习潜能，使他们在生物课堂上获得学习成就感。在课堂上利用微课来组织生物探究活动，需要教师坚持几个原则，这几个原则是发挥微课作用的基本保证。第，坚持以学生为主的原则。学生是学习的主人是生本课堂的基本理念，现代教育理论同样指出以学生为主的探究型活动是提高效率的最基本要求。在生物课堂教学中，教师也应重视初中生的主体地位，微课在生物课堂中发挥的作用同样是引导启发作用，绝不可以微课讲解来代替学生探究。就拿生物实验课堂教学来说，许多教师认为，初中生可以以微课来观察所有的生物实验步骤，那么便没有必要再专门花费课堂时间来开展生物实验。然而，任何理论知识都是从实践活动中获得的，同时也应接受实践检验，若只以微课来播放生物实验，虽然会丰富初中生的生物认知，但是并不能真正提高他们的动手能力。为此，教师应留出专门的时间来开展生物实验，以便帮助学生获得进步。浅谈将微课与初中生物教学联系的理论探讨论文原稿。录制目标导读微视频的基本目的是为了指导初中生的生物预习活动，而这则是提升初中生自学能力的重要活动。初中生可提前根据微课以及教材内容进行预先学习，预估新知识的学习难度，然后在教材上标注疑难点，并在学习任务单上写明自己的预习情况，在各个学习任务下以或来表示预习任务的完成情况，教师也可据此评判初中生的预习情况。除了要在课前录制目标导学微视频之外，教师还应根据自己对初中生学习能力的了解，推测教学重点难点，围绕单元重点专门录制重难点知识讲解视频。同样的，这些教学视频同样需要教师上传到网站之上，向学生公开。学习能力较高的初中生可在视频指导下自觉开展生物探究，展开尝试学习。若学生可在预习活动中突破难题，他们的学习自信心也将得到激发，进而使初中生喜欢上生物学习，使其渐渐养成主动学习的好习惯。摘要初中是生物課程的起点教育，而起点教育的关键任务便是激发学生对本学科的学习兴趣，帮助学生建立正确的学习认识。俗话说得好，师傅领进门，修行在个人，名学生的学习能力直接关系着这个学生的学习质量，关系着这个学生的成长。微课，可帮助初中生快速抓到生物知识的精髓所在，降低教师的教学负担，且能够切实优化生物教学质量，深受广大师生喜爱。本文便将从笔者的教学研究出发，就微课与初中生物课程之间的教学联系进行分析。关键词初中生物微课应用教学联系微课的含义与特征微课含义微课是教师利用摄影录像设备来记录个课程知识点或者教学环节的种现代化教学手段，主要包括知识点教学复习指导反思视频作业测试评价资料教学课件等内容。录制目标导读微视频的基本目的是为了指导初中生的生物预习活动，而这则是提升初中生自学能力的重要活动。初中生可提前根据微课以及教材内容进行预先学习，预估新知识的学习难度，然后在教材上标注疑难点，并在学习任务单上写明自己的预习情况，在各个学习任务下以或来表示预习任务的完成情况，教师也可据此评判初中生的预习情况。除了要在课前录制目标导学微视频之外，教师还应根据自己对初中生学习能力的了解，推测教学重点难点，围绕单元重点专门录制重难点知识讲解视频。同样的，这些教学视频同样需要教师上传到网站之上，向学生公开。学习能力较高的初中生可在视频指导下自觉开展生物探究，展开尝试学习。若学生可在预习活动中突破难题，他们的学习自信心也将得到激发，进而使初中生喜欢上生物学习，使其渐渐养成主动学习的好习惯。浅谈将微课与初中生物教学联系的理论探讨论文原稿。课中探究课中探究是指教师利用微课资源展开生物教学的课堂活动。在新课改下，自主合作探究方式已经成为基本教学方式，微课教学更应发挥初中生的探究能动性，以便发展初中生的学习潜能，使他们在生物课堂上获得学习成就感。在课堂上利用微课来组织生物探究活动，需要教师坚持几个原则，这几个原则是发挥微课作用的基本保证。第，坚持以学生为主的原则。学生是学习的主人是生本课堂的基本理念，现代教育理论同样指出以学生为主的探究型活动是提高效率的最基本要求。在生物课堂教学中，教师也应重视初中生的主体地位，微课在生物课堂中发挥的作用同样是引导启发作用，绝不可以微课讲解来代替学生探究。就拿生物实验课堂教学来说，许多教师认为，初中生可以以微课来观察所有的生物实验步骤，那么便没有必要再专门花费课堂时间来开展生物实验。然而，任何理论知识都是从实践活动中获得的，同时也应接受实践检验，若只以微课来播放生物实验，虽然会丰富初中生的生物认知，但是并不能真正提高他们的动手能力。为此，教师应留出专门的时间来开展生物实验，以便帮助学生获得进步。有人曾经指出我国的应试教育是科举制度的化身，应届生只需取得优异的成绩便可进入理想学府。虽然笔者并不认同将应试考试与科举制度混为谈的说法，但是对应试教育片面评选人才所带来的这弊端深以为然。在过去，学校是知识的主要聚集地，教师也是知识的化身，学生要想获得科学知识，只能选择到学校内接受教师教育。然而，信息时代的发展已经转变了这个社会现象，人们只需在搜索引擎中输入关键字眼，便可获得大量的有效信息。而且，信息时代的发展也让各个科学知识的保鲜期缩短，项研究证明，篇科学论文的有效性不超过年便会落后。在这个时代背景下，个人的文化知识含量并不是评判人才质量的主要因素，个人的学习能力才是影响这个人发展的关键所在。全国各地的初中学校也开始购入大量的信息技术设备，微课就是在此背景下被人们研发出来的种新型现代化教学手段。随着信息时代的发展，微课也必将会成为初中生物课程教学的重要辅助技术，成为培养与提升初中生生物素养的关键工具。能力教学的需要中国是世界大古国之，有着十分悠久丰富的历史文化自古代开始，我国便有科举这人才选拔制度，虽在年被废除，但是科举制度在我国历史发展中划下了浓墨重彩的笔，对后世的影响十分深远。浅谈将微课与初中生物教学联系的理论探讨论文原稿。将微课应用在初中生物教学中，从种程度上可达到解放学生的目的。初中生可随时随地从网络中搜取微课视频资料，从中选择对自己有解难答疑作用的微视频，且能根据自己的知识水平进行反复观看。即便是在同个微视频中，初中生也可根据自己的个性化学习需要选择相应的视频片段，这就可以让生物课程的教学方式变得更加灵活。全国各地的初中学校也开始购入大量的信息技术设备，微课就是在此背景下被人们研发出来的种新型现代化教学手段。随着信息时代的发展，微课也必将会成为初中生物课程教学的重要辅助技术，成为培养与提升初中生生物素养的关键工具。能力教学的需要中国是世界大古国之，有着十分悠久丰富的历史文化自古代开始，我国便有科举这人才选拔制度，虽在年被废除，但是科举制度在我国历史发展中划下了浓墨重彩的笔，对后世的影响十分深远。