1、“.....第课堂灵活多样的形式可以增加学生的参与度，通过学生亲身实践，主动把英语说出来，告别中国式英语思维，来提高听说的速度和理解能力。第课堂通过增加学生的语言体验感和交互感，可以构造出个模拟现实语境的环境，增加了学生在语言始终中的实战能力和应对技巧，从思维上锻炼出使用英语的习惯，达到熟能生巧的状态。提供了知识深化和展示自我的平台。第课堂活动是执行教学计划框架下对英语学习的扩展，它既根植于教学大纲又是对教学大纲内容进行了提升。第课堂活动的开放性和丰富性更强，它打破了时间和空间的限制，可以由学校相关部门组织，甚至可以是学生自己组织的各类活动。学生根据自己的需要参加各类第课堂教学活动，更加迎合年轻人的认识和学习特点，还可以根据自己的兴趣爱好......”。

2、“.....使广大学生更加积极主动地参与这些活动。通过参与第课堂活动，不仅使学生表达了自我意识展现了能力提升自信，更获得了相互交流进行语言实践的机会，促进同学间监护促进，发现不足，取长补短。大学英语第二课堂活动探析论文原稿。大学英语第课堂的组织形式第课堂具体多样性开放性灵活性等特点，可以充分打破传统课堂对时间和空间上的束缚，可以多种多样规模可大可小时间可长可短，不必占用课内时间，在操场咖啡厅等任意地点可以随时发起。深化和改善第课堂的开发与建设效果，我们还可以寻求英语教师的帮助以及发挥学生社团的积极力量。招募有意向的学生自发组织第课堂活动为英语相对比较好的同学提供个全面施展和锻炼的机会......”。

3、“.....从而营造出学校浓厚的英语学习氛围，让第课堂成为培养高素质的综合型英语类人才的舞台。以下是我们开展第课堂的实际经验和些建议，可供读者参考。英语角活动英语角活动很早以前就开始作为英语爱好者之间的交流活动，这种组织形式经常出现在各大高校，也有职场人士在市区中的咖啡厅等地举办英语角活动。校园英语角可以选择由外籍教师英语教师以及英语口语非常优秀的学生来主持，可由学生群体选择感兴趣的话题或者追踪时事热点展开套路，其形式不可过于拘束，老师所起的作用应该是引导串联话题正常进行，充分调动好学生发言的积极性，便于大家参与其中。英美电影赏析也可以用英美的原版电影作为第课堂的学习内容，影片中可以欣赏英语的语言环境并感受域外文化的氛围......”。

4、“.....电影可以选择对白较多语速适中的现实叙事影片，可以配有英文字幕。放映结束后过后也可以针对影片的故事展开讨论，各抒已见。英语对话世界根据英语国家的传统节日和习俗，组织学生和志愿者在節日当天或这节日周举行节日庆典活动，打造或模仿经典英语节目或表演，使用英文讲解节日的由来以及当地的风俗习惯，英语社团可以进行英语节目的排练和表演，其突出的特点在于观众和组织者都可以从活动中受益。英语能力竞赛根据每学期教学任务的不同可以进行听说读写个方面多种形式的英语能力竞赛活动，例如单词大赛听力大赛阅读大赛写作大赛或演讲比赛等等。丰富的形式可以更好的贴近当代大学生的兴趣，促进他们广泛参与，使学生通过准备比赛进步地提高英语能力，实现在做中学在实践中提高的教学目的......”。

5、“.....同时也能营造出良好的英语学习氛围。开设英语微信平台目前，微信平台建立的技术基本都已经建立成熟，可以以学生社团为中心建立本校的英语微信平台。在固定时段通过微信公众号为学生提供些难度适中的英语文章或者是英文节目。内容可以是英语新闻英语歌曲以及英语脱口秀等节目。还可以通过微信公众号增设些有奖留言有奖竞答等互动环节。通过收听节目营造出英语的语言环境，不知不觉中为学生增加语言词汇量，还能使学生真实地感受到英语学习的快乐，培养学生的英语语感，从而提高学生的实际英语水平。英语备考讲座些英语基础好学习目标定位给高的同学也会有参加各类考试的需求，希望通过第课堂，加深对课堂教学内容的掌握......”。

6、“.....组织老师做专题讲座，来迎合不同层次学生对英语学习的需求。外籍教师英语讲座和外籍职场人士论坛可充分利用好学校的外籍资源，组织开展外语讲坛，通过外教老师对国外文化生活工作等亲身经历的描述，加强学生对英美文化了解。可邀请所在城市外资企业的外籍职场人士与大学生开展交流，让学生切身感受到未来工作岗位对语言能力的需求，了解真实的工作场景和就业环境，完善个人的职业生涯规划。结语第课堂对传统课堂起到了很好的补充和完善作用，拓展了英语的使用环境和教学方式，寓教于乐的方式也极大激发了学生学习热情，提高了学习自主性，另方面也锤炼出更加过硬的综合素质，为学生未来的职业生涯打下坚实的基础。参考文献邓大好大学英语第课堂的开发与大学英语教学医学教育探索......”。

7、“.....尹静，王虹，张晓南英语第课堂活动是课堂教学有效的延伸教育与职业，。提供了知识深化和展示自我的平台。第课堂活动是执行教学计划框架下对英语学习的扩展，它既根植于教学大纲又是对教学大纲内容进行了提升。第课堂活动的开放性和丰富性更强，它打破了时间和空间的限制，可以由学校相关部门组织，甚至可以是学生自己组织的各类活动。学生根据自己的需要参加各类第课堂教学活动，更加迎合年轻人的认识和学习特点，还可以根据自己的兴趣爱好，组成团体打造个性化的第课堂教学活动，使广大学生更加积极主动地参与这些活动。通过参与第课堂活动，不仅使学生表达了自我意识展现了能力提升自信，更获得了相互交流进行语言实践的机会，促进同学间监护促进，发现不足，取长补短......”。

8、“.....学生习惯性将所听到看到的英文先转换成中文，思考后再翻译成英语进行回复，这是真正培养学生英语思维习惯，产生了英语听说能力提高的瓶颈。第课堂灵活多样的形式可以增加学生的参与度，通过学生亲身实践，主动把英语说出来，告别中国式英语思维，来提高听说的速度和理解能力。第课堂通过增加学生的语言体验感和交互感，可以构造出个模拟现实语境的环境，增加了学生在语言始终中的实战能力和应对技巧，从思维上锻炼出使用英语的习惯，达到熟能生巧的状态。传统课堂教学存在的弊端对学生学习正向激励不足。传统的英语课堂以灌输式讲述和阶段性测试作为教学手段，不仅互动性差，學生参与度不够，还容易使学生学习动机产生偏差，以修够学分通过考试为学习英语的目的......”。

9、“.....第课堂的内涵第课堂是指存在于正常英语教学时间外的与第课堂相关的教学活动，在现代大学英语教学中第课堂对于学生学习兴趣的培养和养成起到了至关重要的作用。第课堂通常是在教师指导下进行的，教学内容通常与以教材相配合而活动形式却更加丰富多彩，这样既为学生提供丰富多样的语言运用环境又培养了学生的语言能力。这样的第课堂可以使学生把课内外的知识有机的结合起来，在提高学生学习兴趣的同时恰到好处地培养了学生语言的综合能力。它不拘泥于教学大纲的形式，却又很好地配合了教学大纲的内容，是当代大学英语教学中不可或缺的教学组织形式。大学英语第二课堂活动探析论文原稿。未充分正视新时期大学生性格特点。后大学生性格更加鲜明......”。