1、“.....演奏出高质量的乐曲。以上两项基本功课中，气息的运用是最难的，合理运用气息既是吹奏葫芦丝的基础，也是葫芦丝演奏过程中最难的部分，因为葫芦丝与其他吹管类乐器有所不同，葫芦丝在吹低音时需要运用较大的气流，而吹高音时，则需要粗对而言比较舒缓的气流，并且在口劲儿上有很高的要求。许多学生在练习吹高音的时候，往往用了很大的口劲儿，并没有吹出自己想要的高音，这就是气息运用不恰当的结果，教师应该针对这个问题制定切实可行的解决办法，比如让学生练习吹纸条，通过观察纸条飘动幅度的大小来感受气息的变化......”。

2、“.....强化手指与用舌技巧练习葫芦丝演奏技巧很多，包括颤音打音滑音等，用舌技巧包括单吐双吐吐等。教学中，教师要强化学生这些技巧之间的联系，要将指法与用舌技巧巧妙地结合在起，其间定要遵循松快准有力的原则。演奏的时候，手指定要结合韵律灵活地施力。用舌技巧主要是几个吐音的练习。练习时，舌根要放松，舌头主要是完成前半部分的动作，下颚要注意保持稳定，每个发音都不能过于僵硬，定要记住自然流畅是关键。再次，在进行不同速度呼气的过程中要注意气息均匀，只有这样才能够保证在演奏过程中的气流不间断......”。

3、“.....从而训练学生逐渐掌握气息运用的技巧。其，在演奏曲子的过程中，要训练学生视唱的基本功，发挥学生在打音震音颤音上的技巧。最后，教师要鼓励学生在家中，或是在班级活动时积极参加演奏，以提升学生的舞台感。葫芦丝教学新探之我见论文原稿。从个体差异出发，树立自信心每个学生都是个个体，都具有个体差异性。教师在葫芦丝教学中要从这些个体差异性出发，全面贯彻因材施教的原则。在设计问题的时候，既要达到教学目标，又不能过于繁杂，无形之中给学生增加难度，这个度的把握非常重要。对于优秀的学生......”。

4、“.....而对于基础相对而言比较差的学生，则可以反复进行基础指法用舌方法的练习。这样的设计，可以让每个层次的学生都得到祈祷好处的训练，让他们的演奏能力都有不同程度的提升，让我们的教学真正面向全体学生。学习过个音后可以引导学生学习改编过的小羊羔和摇啊摇等小乐曲，从而树立学生们的自信心在熟练掌握后，可采用低音的指法来练习演奏，让学生感觉不到葫芦丝初期学习基本功时的枯燥与乏味，从而收获小有的成就感在后续的学习中，可以加入些简单的流行音乐，如荷塘月色龙的传人和小苹果等乐曲......”。

5、“.....让他们学有所得，让他们学得更加主动，更加积极。实践中，我们发现学生的自信心很快树立了，很多孩子慢慢地爱上了吹奏葫蘆丝，在很多场合，我们还集体演奏了葫芦丝呢。结语葫芦丝课程在我国教育体系中的确立，是对民族传统文化的传承与发展，也是在素质教育背景下，全面提升学生审美能力品格修养的要求之。随着葫芦丝教学的深入，其教学方法研究显得更加重要。本文仅从以上几个方面对自己的教学进行了初步的探索与研究，希望可以为我国葫芦丝教学的发展与推广提供点小小的帮助......”。

6、“.....潘晓东葫芦丝在小学音乐教学中的实践性探究内蒙古师范大学，厚颖萍关注葫芦丝教学，提升审美情趣学周刊，。再次，在进行不同速度呼气的过程中要注意气息均匀，只有这样才能够保证在演奏过程中的气流不间断，达到气呵成的目的，从而训练学生逐渐掌握气息运用的技巧。其，在演奏曲子的过程中，要训练学生视唱的基本功，发挥学生在打音震音颤音上的技巧。最后，教师要鼓励学生在家中，或是在班级活动时积极参加演奏，以提升学生的舞台感。强化手指与用舌技巧练习葫芦丝演奏技巧很多，包括颤音打音滑音等......”。

7、“.....教学中，教师要强化学生这些技巧之间的联系，要将指法与用舌技巧巧妙地结合在起，其间定要遵循松快准有力的原则。演奏的时候，手指定要结合韵律灵活地施力。用舌技巧主要是几个吐音的练习。练习时，舌根要放松，舌头主要是完成前半部分的动作，下颚要注意保持稳定，每个发音都不能过于僵硬，定要记住自然流畅是关键。过好演奏入门基础关万事开头难，无论做什么事情，都要有个好的开始，葫芦丝学习也不例外。因此，想要演奏好葫芦丝，首先要学好基础理论知识......”。

8、“.....演奏姿势直接影响到演奏者在舞台上的姿态是否优美，而气息的运用则直接影响着演奏质量的好坏。因此，在具体的教学过程中，定要让学生学好基础理论知识，定要把基础打牢，然后才能够保证学生在舞台上能够拥有个优美的演奏姿态，演奏出高质量的乐曲。以上两项基本功课中，气息的运用是最难的，合理运用气息既是吹奏葫芦丝的基础，也是葫芦丝演奏过程中最难的部分，因为葫芦丝与其他吹管类乐器有所不同，葫芦丝在吹低音时需要运用较大的气流，而吹高音时，则需要粗对而言比较舒缓的气流，并且在口劲儿上有很高的要求......”。

9、“.....往往用了很大的口劲儿，并没有吹出自己想要的高音，这就是气息运用不恰当的结果，教师应该针对这个问题制定切实可行的解决办法，比如让学生练习吹纸条，通过观察纸条飘动幅度的大小来感受气息的变化，进而区分不同气流的强度。同时葫芦丝学习是对民族传统文化的种传承，所以近年来葫芦丝教学在我国教育领域逐渐普及，对其教学方法进行探究，也是对我国素质教育的种推动。葫芦丝教学新探之我见论文原稿。想要解决这个问题，首先要知道咕音的产生原因，咕音是由于持续的气流造成的......”。