层次，完善课程体系设臵。以企业对跨境电商会计岗位的人才需求为依据，改革和完善国际贸易实务专业的课程体系设臵。比如，在现有的专业课程基础上，适量地增加跨境电商会计基础跨境电商会计实务国际汇兑财务会计网上支付与结算等相关课程，从而更好地满足跨境电商会计人才的培养需求。第层次，教学模式变革。改变传统课堂以教师讲授为主的陈旧教学模式，采用线上学习线下实操教学模式，注重线上线下教学优势，激发学生的兴趣，充分调动学生主观能动性，从而提高跨境电商会计教学效果。第层次，注重实践技能的培养。无法构建跨境电商会计实训环境直是困扰高职院校跨境电商会计教学的痛点之，而实践技能培养是高职院校最主要的培养目标。为此构建基于微课的模拟实训平台该平台由微果视频资源和软件运行常见问题两大部分组成。将跨境电商会计的实操过程分段录制成微课教学资源，并对实操过程中软件运行常见的问题以解答的方式进行讲解，并放臵于实训平台，供学生自主选择，从而有效克服高职校院跨境电商会计实训环境的限制，促进学生实践技能的培养。第层次，课程效果评价。构建有利于学生自主创新学习的评价方式，是十分有必要的。组建校企合作的专业师资队伍，共同完成效果评价理论题库和实操题库。同时鼓励学生学习完成之后，利用互联网参与课程评价，有利于生生之间的交流师生之间的取长补短，共同进步，从而提高教学效果评价的客观性，激发学生对专业知识学习的动力。拓展校企合作思路提高跨境电商会计岗位能力和素质，适应社会发展，除了强化校内实训建设校外实习基地建设之外，还要积极地深入开展校企合作，如校企共同制订创新创业鼓励机制，引入第方参与的多元化评价引入跨境电商会计真实项目，成立由企业学校学生社会等组成的创新创业团体。师资队伍建设鼓励教师参与企业实践，加强双师双能型师资队伍建设。我国跨境电商尚处于发展阶段，高职院校还没有较成熟的跨境电商会计教学方法可供参考和借鉴，教师加强跨境电商会计技能与实践能力的最佳途径就是深入企业，直接参与企业跨境电商平台的运营管理账务处理等事务，真正地掌握跨境电商运营的流程和账务处理的能力。结语高职院校应借助跨境电商迅速发展，及时调整跨境电商会计类人才培养目标，将创新创业职业能力理念融入专业的教学实践中，积极构建职业能力匹配的课程培养体系，在互联网创新创业背景下促进学生职业能力综合素质的全面提升，满足跨境电商企业发展的需求，实现多赢的局面。主要参考文献丁慧琼，陈芳微课等现代教学手段在高职跨境电商会计教学中的应用职教论坛，陈宇峰基于互联网双创的跨境电商教学实践探索中国教育信息化，邹晓琴互联网背景下高校财务管理课程教学创新探讨商业会计，丁慧琼，程国丽互联网背景下跨境电商会人才培养模式探讨国际商务财会，邱平微课等现代教学手段高职跨境电商会计教学中的应用分析中外企业家，。评价方式单，不利于调动学生的积极性跨境电商会计课程的考核方式主要是闭卷考试，重点考察学生对跨境电商会计相关知识点的掌握，特别是强调公式的运用及计算能力。由于计算量大，容易导致学生出现畏难心理，失去学习兴趣也会导致学生以死记硬背生搬硬套刷题等方式应付考试，没有真正地掌握知识，不利于学生动手实践能力的培养。互联网双创背景下基于职业能力的跨境电商会计课程培养探究论文原稿。教学模式管理手段陈旧，难以激发学生的学习兴趣高职院校跨境电商会计课程的教学，依然采用以教师为中心的课堂理论讲授为主，学生在课后完成相应练习，教师再根据学生完成的反馈情况进行归纳总结。由此可知，课程缺乏实训环境，也未及时关注学生的需求，难以激发学生主动学习，从而影响了跨境电商会计教学效果。跨境电商会计人才的培养力度不够跨境电商的迅猛发展带来了跨境电商会计人才需求旺盛，但目前我国跨境电商会计相关岗位人才的培养与实际需求存在着严重的不相符，难以可持续地促进跨境电商健康的发展。主要体现在以下两方面是人才培养数量与实际需求不符。以浙江省为例，截至年底，浙江省跨境电商平台浙江省卖家数量排名位居前列，全省活跃出口网店数约万家，跨境电商零售出口额亿元，并且仍在不断增长当中。跨境电商的迅速发展，对跨境电商会计人才需求极为旺盛。据前期调研发现，在浙江省所高职院校中，目前没有任何所高职院校开设跨境电子商务会计专业，仅有浙江长征职业技术学院在会计专业课程中开设有跨境电商会计和浙江农业商贸职业学院在国际贸易实务专业中开设有跨境电商会计基础跨境电商会计实务等课程。是人才培养质量不够完善。跨境电商会计从业人员必须掌握跨境电商平台操作技能。跨境电商会计相关信息的处理，很大程度上依赖跨境电商平台，财税信息申报也需通过相应的网络在线申报完成，这就要求跨境电商会计从业人员必须熟练掌握常见的跨境电商平台的信息处理和使用技巧。而大部分高职院校尚未开设跨境电商会计相关课程，传统的会计专业毕业生既未接受跨境电商系统的理论学习，也未接受跨境电商实操训练。由此可知，人才培养质量根本难以满足如今跨境电商会计岗位从业资格的要求。互联网双创背景下基于职业能力的跨境电商会计课程培养探究论文原稿。教学模式管理手段陈旧，难以激发学生的学习兴趣高职院校跨境电商会计课程的教学，依然采用以教师为中心的课堂理论讲授为主，学生在课后完成相应练习，教师再根据学生完成的反馈情况进行归纳总结。由此可知，课程缺乏实训环境，也未及时关注学生的需求，难以激发学生主动学习，从而影响了跨境电商会计教学效果。评价方式单，不利于调动学生的积极性跨境电商会计课程的考核方式主要是闭卷考试，重点考察学生对跨境电商会计相关知识点的掌握，特别是强调公式的运用及计算能力。由于计算量大，容易导致学生出现畏难心理，失去学习兴趣也会导致学生以死记硬背生搬硬套刷题等方式应付考试，没有真正地掌握知识，不利于学生动手实践能力的培养。互联网双创背景下基于职业能力的跨境电商会计课程培养探究论文原稿。完善多层次的实践教学保障模式多层次的实践教学能够确保学生能力的提高，故多层次实践教学保障模式十分重要。多层次的实践教学中，从以下个方面进行完善第层次，深入企业调研人才需求。通過多种渠道收集企业对跨境电商会计人才知识技能职业素养等方面具体的要求，从而明确跨境电商会计人才需求和培养目标培养了解跨境电商税务政策财务管理规范及相关法律法规掌握跨境电商会计岗位所需的跨境电商平台实操技能和财务处理技能。第层次，完善课程体系设臵。以企业对跨境电商会计岗位的人才需求为依据，改革和完善国际贸易实务专业的课程体系设臵。比如，在现有的专业课程基础上，适量地增加跨境电商会计基础跨境电商会计实务国际汇兑财务会计网上支付与结算等相关课程，从而更好地满足跨境电商会计人才的培养需求。第层次，教学模式变革。改变传统课堂以教师讲授为主的陈旧教学模式，采用线上学习线下实操教学模式，注重线上线下教学优势，激发学生的兴趣，充分调动学生主观能动性，从而提高跨境电商会计教学效果。第层次，注重实践技能的培养。无法构建跨境电商会计实训环境直是困扰高职院校跨境电商会计教学的痛点之，而实践技能培养是高职院校最主要的培养目标。为此构建基于微课的模拟实训平台该平台由微果视频资源和软件运行常见问题两大部分组成。将跨境电商会计的实操过程分段录制成微课教学资源，并对实操过程中软件运行常见的问题以解答的方式进行讲解，并放臵于实训平台，供学生自主选择，从而有效克服高职校院跨境电商会计实训环境的限制，促进学生实践技能的培养。第层次，课程效果评价。构建有利于学生自主创新学习的评价方式，是十分有必要的。组建校企合作的专业师资队伍，共同完成效果评价理论题库和实操题库。同时鼓励学生学习完成之后，利用互联网参与课程评价，有利于生生之间的交流师生之间的取长补短，共同进步，从而提高教学效果评价的客观性，激发学生对专业知识学习的动力。拓展校企合作思路提高跨境电商会计岗位能力和素质，适应社会发展，除了强化校内实训建设校外实习基地建设之外，还要积极地深入开展校企合作，如校企共同制订创新创业鼓励机制，引入第方参与的多元化评价引入跨境电商会计真实项目，成立由企业学校学生社会等组成的创新创业团体。师资队伍建设鼓励教师参与企业实践，加强双师双能型师资队伍建设。我国跨境电商尚处于发展阶段，高职院校还没有较成熟的跨境电商会计教学方法可供参考和借鉴，教师加强跨境电商会计技能与实践能力的最佳途径就是深入企业，直接参与企业跨境电商平台的运营管理账务处理等事务，真正地掌握跨境电商运营的流程和账务处理的能力。结语高职院校应借助跨境电商迅速发展，及时调整跨境电商会计类人才培养目标，将创新创业职业能力理念融入专业的教学实践中，积极构建职业能力匹配的课程培养体系，在互联网创新创业背景下促进学生职业能力综合素质的全面提升，满足跨境电商企业发展的需求，实现多赢的局面。主要参考文献丁慧琼，陈芳微课等现代教学手段在高职跨境电商会计教学中的应用职教论坛，陈宇峰基于互联网双创的跨境电商教学实践探索中国教育信息化，邹晓琴互联网背景下高校财务管理课程教学创新探讨商业会计，丁慧琼，程国丽互联网背景下跨境电商会人才培养模式探讨国际商务财会，邱平微课等现代教学手段高职跨境电商会计教学中的应用分析中外企业家，。专业拓展课程注重适应岗位需求持续学习以及就业和创新创业能力，包括国际商务网络金融会计继续教育等。关键词跨境电商会计课程体系教学中图分类号文献标识码文章编号跨境电子商务呈现出爆炸式增长，方面使得原本适应传统外贸运作的人才面临着严峻的挑战，另方面带来了跨境电商会计