1、“.....基于卓越人才培养的审计教学与评价机制研究论文原稿。传统的审计教学模式以填鸭式的课堂灌输为主，而新的审计教学体系应在传统模式上革故鼎新，可采取种方式进行教学目标导向式，即摒弃教材课堂讲授方式，由教师启发学生从问题结论向问题起因追溯的双向式教学问题导向式，即组织学生通过小组合作解决具体会计问题来培养实际操作能力的教学方式自学教学式，指以学生自学为主，教师进行框架讲解，剖析重难点并答疑......”。

2、“.....通过案例分析，学生讨论，师生交流，运用理论发现问题并解决，进而提高学生分析能力的教学方式。此阶段是体系之基石，其目的是促使学生打下扎实的专业基础。该过程中可实行双语教学，或同步开设会计英语课程来促进学生国际化能力的培养。该模型将审计人才的个素质特征与个人才培养标准贯穿在整个审计教学过程的个阶段即基础学习阶段专业实践阶段综合提升阶段......”。

3、“.....专业实践根据地点与性质的不同可分为校内实践与校外实践。前者旨在培养学生审计基本技能，以个人为实验单位，在审计模拟实验室完成。该过程主要是进行审计专业知识的运用，分析财务数据，编制各类审计工作底稿，判断财务报表是否合理真实可靠并出具审计报告等基础实验项目。该模型将审计人才的个素质特征与个人才培养标准贯穿在整个审计教学过程的个阶段即基础学习阶段专业实践阶段综合提升阶段传统的审计教学模式以填鸭式的课堂灌输为主......”。

4、“.....可采取种方式进行教学目标导向式，即摒弃教材课堂讲授方式，由教师启发学生从问题结论向问题起因追溯的双向式教学问题导向式，即组织学生通过小组合作解决具体会计问题来培养实际操作能力的教学方式自学教学式，指以学生自学为主，教师进行框架讲解，剖析重难点并答疑，以此促进学生自我学习能力的教学方式案例教学式，通过案例分析，学生讨论，师生交流，运用理论发现问题并解决......”。

5、“.....此阶段是体系之基石，其目的是促使学生打下扎实的专业基础。该过程中可实行双语教学，或同步开设会计英语课程来促进学生国际化能力的培养。关键词卓越人才审计教学体系评价机制中图分类号文献标识码文章编号引言审计作为资本市场信息披露的最后道屏障和经济社会良性发展的免疫系统，审计从业人员的职业胜任能力与行业专长的要求也不断提高。因此......”。

6、“.....等人调查发现大学基础教育并没有重视审计从业人员的角色和责任，使得人才培养效果与人才市场的需求存在差距，这也是审计期望差产生的原因之。基于卓越人才培养的审计教学与评价机制研究论文原稿。摘要年，教育部启动了卓越人才培养计划以增进高校质量内涵，推动创新型人才的培养。对于卓越会计师人才的培养，审计教学以其全局性专业性与所涉及知识的广泛性起到了举足轻重的作用。文章从目前高校审计教学模式研究现状出发......”。

7、“.....构建新目标下的审计教学体系与评价机制，对审计学教学体系的实施与审计教学质量评价具有定的借鉴意义。基于卓越人才培养的审计教学体系模型的構建卓越会计人才内涵剖析为顺利实施教育部卓越人才培养计划，高教司曾经明确提出要研究制定包括卓越会计师在内的教育培养实施方案。裘益政许永斌认为，卓越会计人才培养标准包括通用行业和学校个层次，实施卓越人才培养计划的高校应考虑会计人才需求环境的变化和自身特色......”。

8、“.....为明确注册会计师应当具有的专业素质和实务经历，中国注册会计师协会发布了中国注册会计师胜任能力指南，该指南适用于任何拟成为或已成为注册会计师的个人，以及有义务培养注册会计师的各类组织和机构。根据王庆石等对卓越会计人才的基本素质的研究成果和经济社会发展对审计人才素质需求，我们界定卓越会计师人才应该具备职业道德责任应用实践创新服务及国际合作等个可观测的特征。职业道德责任是指恪守独立客观公正原则......”。

9、“.....应用实践是指培养的卓越人才应具有职业判断舞弊分析确认与咨询等理论运用于不同行业商业环境的实践能力。创新服务是指培养对象应具有开拓创新理念，为利益相关者的决策提供可信赖的支持。国际合作是会计服务走出去战略背景下提出的素质要求，需要卓越人才熟悉中国国情和国际惯例具备国际竞争与协调能力。根据人才培养的素质特征，要培养出能够胜任审计审阅及其他鉴证与非鉴证业务的卓越会计师人才......”。