1、“.....并将其确立为未来教学改革的方向。美国加州大学河畔分校借用数字化对翻转课堂进行了次革新，融入了大量的文本图片动画及视频等媒体资源，将翻转课堂推入高潮自此，国外线教师开始积极引入翻转课堂，并对教学成效进行了必要的分析，如美国的迈阿密大学，将翻转课堂应用到具体学科，并对翻转课堂的操作流程教学效果教学特点等进行深入的探究，并总结出了翻转课堂有效的原则师生互动学生协作主动学习个性化学习......”。

2、“.....课外则强调自主学习整理疑惑等，如哈佛大学的埃里克教授，将同伴教学法与翻转课堂有效结合，强调合作在翻转课堂中的重要性，成效显著。美国富兰克林学院的学者将翻转课堂的模式进步升华，即将授课内容放在课前，知识内化环节放在课后，教学效果也较明显。总之，通过文献检索，国外翻转课堂的研究，更多是在教学模式上的探索，并取得了定的研究价值，成为国内学者研究的基础。翻转课堂国内外研究述评互联网时代，教学模式已从传统的满堂灌教学模式......”。

3、“.....而翻转课堂正是在此背景下应运而生，既为教学改革指明了方向，也为学生个性化学习带来了希望，笔者通过文献检索，梳理国内外对翻转课堂的研究。翻转课堂研究趋势翻转课堂自从引入国内至今，从文献检索的数量来看，直处于上升趋势，成为教育学者探索的重点与改革的方向，然后从翻转课堂的研究来看，学界在对翻转课堂的研究主要集中在理论研究应用模式学习模式经典案例分析等方面，而未来翻转课堂的研究热点......”。

4、“.....以及与新兴教学资源融合后实践教学的应用等。翻转课堂国内外研究述评互联网时代，教学模式已从传统的满堂灌教学模式，转变成主动探索式教学模式，而翻转课堂正是在此背景下应运而生，既为教学改革指明了方向，也为学生个性化学习带来了希望，笔者通过文献检索，梳理国内外对翻转课堂的研究。基于案例任务驱动的翻转课堂教学实践研究论文原稿。国外研究梳理年可汗学院开始推广翻转课堂，而后逐步被世界教育界所认可......”。

5、“.....之后，教育学界以此为基础，强化了对翻转课堂的研究，并将其确立为未来教学改革的方向。美国加州大学河畔分校借用数字化对翻转课堂进行了次革新，融入了大量的文本图片动画及视频等媒体资源，将翻转课堂推入高潮自此，国外线教师开始积极引入翻转课堂，并对教学成效进行了必要的分析，如美国的迈阿密大学，将翻转课堂应用到具体学科，并对翻转课堂的操作流程教学效果教学特点等进行深入的探究，并总结出了翻转课堂有效的原则师生互动学生协作主动学习个性化学习......”。

6、“.....课外则强调自主学习整理疑惑等，如哈佛大学的埃里克教授，将同伴教学法与翻转课堂有效结合，强调合作在翻转课堂中的重要性，成效显著。美国富兰克林学院的学者将翻转课堂的模式进步升华，即将授课内容放在课前，知识内化环节放在课后，教学效果也较明显。总之，通过文献检索，国外翻转课堂的研究，更多是在教学模式上的探索，并取得了定的研究价值，成为国内学者研究的基础......”。

7、“.....财务案例驱动下翻转课堂教学模式构建案例任务驱动下翻转课堂教学模式基本流程，是以网络教学平台为依托，翻转课堂教学实施标准为准则，是实现课前课中课后学习的阶梯。其网络教学系统涵盖自主学习课堂讨论课后总结个阶段，如图所示。对于应用型本科财务会计专业学生来说，专业知识学习的主要目标不是为了对知识进行理论研究，而是需要利用所学的知识进行必要的财务案例处理，这就对学生的思维培养提出了更高的要求......”。

8、“.....提高自身的实践能力及思维能力，而思维能力具体到教学实践环节，不仅是知识的传授，更重要的是思维能力的塑造。而案例驱动下的翻转课堂教学模式，将案例驱动与翻转课堂有机融合，以学生为主体，利用课前案例驱动，激发学生对课程的兴趣。教师在教学中将所讲授内容分解成各个案例，并对学生进行必要的指导，提高学生不断探索的精神，使其在探索分析的过程中，获取到新知识，并在此基础上提升学生的思维及实践能力的培养......”。

9、“.....摘要互联网改变了传统的教学模式，为教学改革带来了新的发展机遇，推进了翻转课堂的发展，使得课堂成为知识的内化场地。将翻转课堂模式应用到财务管理课程教学实践中，并构建以财务案例为驱动的科学教学模式，可有效解决班级共性化教学与学生个性化知识需求的矛盾，培养学生独立的思维能力，达到教与学和谐统的目的。对于应用型本科财务会计专业学生来说，专业知识学习的主要目标不是为了对知识进行理论研究，而是需要利用所学的知识进行必要的财务案例处理......”。