1、“.....国外会计人才培养相关研究对国外会计人才培养的相关研究是个比较前沿的研究领域，研究者主要集中在有留学背景对国外会计人才培养感兴趣的研究人员，研究成果往往针对性强，具有借鉴意义。国外高校本科会计人才培养模式具有代表性的国家主要有。美国的大学都很关注市场对人才的需求，关注高校怎样才能向社会提供满足社会需求的会计人才。美国大学的会计本科人才培养模式主要表现在以下方面培养目标必须关注社会需求课程体系上注重培养学生能力教学方法上以学生参与为主教师授课为辅民办本科院校要出台相应的鼓励政策，鼓励教师尤其是中青年教师提升学历晋升高级职称，对获得博士学位晋升高级职称的教师，学校要有专门的奖励政策......”。

2、“.....在薪酬方面给予优厚的待遇。在选拔中高层管理干部时，应优先从这些教师中选拔，让优秀教师感受到领导的关怀，看到自己未来成长和发展的空间。科学研究是高校的大职能之，作为民办本科院校的教师也应积极参与，在保证教学质量的前提下，学校可以通过打通教学与科研工作量的方式来处理教学与科研的关系科研能力比较强或对科研兴趣比较浓厚的教师可以多参与科研，适当地少上课，争取多出科研成果出好成果科研能力相对较弱或对科研兴趣比较淡薄的教师可以少参与科研，适当的多上课，不断提高教学水平，做好教书育人的本职工作。这样不仅能让每个教师都能找到自己的位臵，发挥自己的特长，还能更好的为教学科研服务，不断提高师资队伍的整体水平。会计专业是实践性和应用性都很强的专业，离开了必要的实践锻炼，学生将很难把学到的理论知识转化为实践技能，从而难以胜任实际的会计工作。民办本科院校只有具备支实践水平高的师资队伍......”。

3、“.....笔者认为，民办本科院校完全可以发挥体制机制灵活的特点，充分借鉴和吸收国内外些高校的做法，将教师参与实践作为条强制性规定，规定教师每年需参与社会实践的时间，并将教师参与社会实践活动的情况作为教师晋职提薪的重要指标。另外，学校还可以考虑出台专门的政策，鼓励教师考取会计师高级会计师等会计类职称，鼓励教师考取注册会计师注册税务师注册资产评估师等国内外的执业资格，着力培养双师型的会计专业教师，建设支实践能力强的会计专业教师队伍。应用型卓越会计人才培养实践目前，对于民办本科院校是否有必要是否能够进行卓越会计人才培养还是个有争议的话题。民办本科院校会计学专业的学生人数普遍较多并且大多是按照传统的人才培养计划进行培养，这种培养模式较难充分发挥出那些想学习爱学习能学习学生的潜力，不利于培养应用型卓越会计人才......”。

4、“.....笔者对任职学校的级会计学专业进行了应用型卓越会计人才培养的改革。此次改革涉及到了卓越会计人才培养方案的制定卓越会计师班学生的选拔校内任课老师的遴选校外指导教师的评聘激励保障措施的建立等诸多方面。年多来，我们结合卓越会计人才培养的需求增加了内部控制企业纳税筹划公司战略与风险管理等完善学生专业知识结构的课程在卓越会计师班学生的选拔上，我们秉持了公开公平公正的原则，首先根据第学年的综合测评基础会计学财务会计学和英语的成绩进行公开报名和进行初选，初选后进行笔试筛选，笔试筛选后再进行面试，面试名单公示天无异议后，最终由卓越会计师班领导小组确定卓越会计师班学生的名单在校内教师的选拔上，我们优先从具有教授副教授职称有着丰富教学经验的教师和具有注册会计师注册税务师高级会计师会计师等职业资格有着丰富实践经验的教师中进行遴选在校外指导教师的评聘上......”。

5、“.....以充分保证实践教学的效果和质量在激励保障措施上，我们专门制定了卓越会计师班任课教师的业务进修和超工作量的核算办法，充分调动了任课教师的积极性和主动性。由于措施得当，保障有力，级卓越会计师班出现了学生学得开心，教师教的舒心的良好局面。这个班的大学英语级通过率会计从业资格考试通过率初级会计资格考试通过率均远超同年级其他班级，在会计技能大赛大学生创业大赛等各种竞赛中表现优异。通过应用型卓越会计人才培养的改革与实践，我们认为在民办本科院校进行应用型卓越会计人才培养完全是可行的是具有可操作性的。希望更多的民办院校参与到应用型会计人才培养的改革中来，起拥抱应用型卓越会计人才培养的春天。参考文献霍影，谭旭红，陈英高校卓越会计师人才培养导向分析黑龙江科技大学卓越会计人才培养实践财会通讯，蒋昕......”。

6、“.....相子国新形势下会计学专业本科人才培养模式研究财会通讯，赵建中创新人才培养模式促进江苏高职教育的科学发展江苏教育研究，陈晓芳，翟长洪，崔伟中外高校会计本科人才培养模式比较研究财会通讯，裘益政，许永斌基于管理型特色的卓越会计人才培养模式研究商业会计，。民办本科院校应用型卓越会计人才培养研究论文原稿。由于会计专业的学生较多，如何加强对校内实践课程的指导就成了个亟待解决的问题。根据笔者的经验，在上实践课程之前，教师可以按照学生的专业成绩，让学生自由组合成若干学习小组，每个学习小组人，每组由组员推荐名专业基础好的同学做组长，在上实践课时，同学们如果有问题可以先向学习小组长请教或者相互讨论，对于仍然没有弄清楚的问题，教师就在课堂上重点讲解，这样做既能调动学生参与实践的积极性......”。

7、“.....从而达到事半功倍的效果。校外实践教学是会计专业实践教学的重要组成部分，但由于各单位会计部门工作人员的办公场所往往是相对固定的，空间有限，很难接纳太多参与社会实践的学生，学生校外的会计实践教学活动往往难以得到保证。在会计专业的学生必须进行校外实践又没办法安排的情况下，学校可以考虑将部分实践课程交给校外具备教师基本素质的资深注册会计师资深注册税务师财务经理财务总监等具有丰富实践经验的会计专业人士和校内教师来共同完成，并同时建立长效的双导师制度，不断提高实践教学水平和效果。提高师资队伍素质优秀的教师是人才培养的关键，是教育成功的前提。要培养高素质的人才，就必须建设与之相适应的优秀师资队伍。相对于公办高校，民办本科院校确实有诸多不足之处，但也有体制机制灵活的特点，只要学校领导重视，董事长舍得投入，经过努力就能建立起支高水平的师资队伍，具体可以从以下几个方面着手......”。

8、“.....待遇偏低。由于民办本科院校的师资普遍比较紧张，工作量大也是个普遍现象，但从教师的长远发展来看，教师的任务不仅仅是上课，还要有定的时间来研究教学，了解本专业领域的最新动态。这就要求民办本科院校要不断降低工作量，提高报酬，让民办本科院校的教师有归属感有成就感。但这些卓越会计人才培养的研究成果主要还是应用在本本院校，很少在民办本科院校中应用。目前，民办本科院校在校生占了全国高校在校生人数的近分之，可以说分天下有其，但对民办本科院校应用型卓越会计人才培养模式进行研究的文献还很少，尚未形成有影响力的研究成果。因此，如何在以往研究成果的基础之上，结合民办本科院校的特点，在民办本科院校应用型卓越会计人才培养模式上有所创新，就显得尤为重要和紧迫......”。

9、“.....目标是想要达到的境界或目的。人才培养目标则是指对人才进行教育培训想要达到的境界或目的。人才培养的目标深刻影响着人才培养的模式，并最终制约了人才培养的质量。目前，我国很多民办本科院校会计专业的人才培养目标要么是参考或直接借鉴本本院校的以培养宽口径厚功底的通才型会计专业人才培养目标，要么是借鉴高职院校应用型技能型的人才培养目标，人才培养目标的定位要么过高，要么过低。会计专业人才培养目标的制定没有充分考虑民办本科院校学生的特点，会计专业人才培养目标缺乏针对性由于会计专业的学生较多，如何加强对校内实践课程的指导就成了个亟待解决的问题。根据笔者的经验，在上实践课程之前，教师可以按照学生的专业成绩，让学生自由组合成若干学习小组，每个学习小组人，每组由组员推荐名专业基础好的同学做组长，在上实践课时，同学们如果有问题可以先向学习小组长请教或者相互讨论......”。