共享文化活动中遇到的各种问题，从而引导学生正确认识共享文化的精神内涵。而针对高职学生的培育工作中，树立学生的共享精神也是时代赋予高职院校的重要责任与使命。在未来社会，共享经济共享文化共享精神，将成为主导社会发展的基础动力，而基于应用型人才培养的考量，注重学生的共享理念教育，也是促进学生成才与发展的根本驱动力。当学生具备较高的共享文化意识，并以共享精神参与到学习和工作中，认同共享经济的时代发展思路，才能在社会发展中规划出个人发展路线，并以共享理念服务于社会和企业，成为社会发展的栋梁之才。关键词高职教育共享理念文化探究共享理念综述习近平总书记在中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个年规划的建议中提出创新绿色协调开放共享大发展理念，是我国未来发展的主路线。为作为共享理念的核心发展思路也是反映时代精神的重要理论基础，也同时明确了中国道路的探索方向。在共享理念的支撑下，高职院校开展了教育资源共享。其中以清华人文讲坛慕课为代表的教育资源共享实例，能够有效促进共享理念在教育领域发挥重要作用高职学生共享理念的培育研究论文原稿。在学习与生活中很多学生表现为以自我为中心，对他人感受和集体利益并不重视。此类现象可谓高职学生的思想通病。在社会发展的进程中，共享精神是对正义道德和谐贡献分担的集中义务体现，也是其构建平均分配物质条件的理论概念。但是高职院校的学生目前恰恰缺乏这种精神理念，在学习中并不愿意将自身的学习资源或学习工具与人分享。在其主观思想意识中，对我的概念思想固化较深，与他人共同拥有项物质资源时，其自私自利的思想意识萌发，进而产生占为己有的典型案例。如地区大学城中，高职学生将共享单车带入寝室，甚至数日未曾归还。这样的客观现象，源于学生的思想意识构建尚未完善，对社会认同的共享理念存在思想误区。因此高职院校应当以共享理念为基础，引导学生正视共享精神，培养学生的社会道德观念与行为意识，并遵循社会普遍价值观对共享理念产生高度认知，进而纠正自身的思想误区。关键词高职教育共享理念文化探究共享理念综述习近平总书记在中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个年规划的建议中提出创新绿色协调开放共享大发展理念，是我国未来发展的主路线。为作为共享理念的核心发展思路也是反映时代精神的重要理论基础，也同时明确了中国道路的探索方向。在共享理念的支撑下，高职院校开展了教育资源共享。其中以清华人文讲坛慕课为代表的教育资源共享实例，能够有效促进共享理念在教育领域发挥重要作用高职学生共享理念的培育研究论文原稿。而针对高职学生的培育工作中，树立学生的共享精神也是时代赋予高职院校的重要责任与使命。在未来社会，共享经济共享文化共享精神，将成为主导社会发展的基础动力，而基于应用型人才培养的考量，注重学生的共享理念教育，也是促进学生成才与发展的根本驱动力。当学生具备较高的共享文化意识，并以共享精神参与到学习和工作中，认同共享经济的时代发展思路，才能在社会发展中规划出个人发展路线，并以共享理念服务于社会和企业，成为社会发展的栋梁之才高职学生共享理念的培育研究论文原稿。其次，在对共享理念进行宣传与倡导的过程中，应当赋予定的活动内容，进而激发学生的参与热情，并在活动中深刻體会共享精神的实际效用。例如，校园图书共享平台共享文化主题班会共享精神研讨辩论共享理念演讲等主题活动。最后，在具体的活动内容中，需要教师与学生共同参与，并由学生作为活动主体，抒发自身的真实感受与想法，进而为教师提供反馈信息，以便教师了解并掌握学生的真实感受。而教师作为引导者，需要及时回答学生在共享文化活动中遇到的各种问题，从而引导学生正确认识共享文化的精神内涵。拓展共享精神的校园文化依靠思政课程能够传授学生的共享理念的精神内涵，但真正落实于学生的日常行为，还需要营造定的共享文化氛围。而这种文化氛围的形成，需要通过校园文化阐释，并以校园活动为载体，在校园学习生活中创建共享精神的校园文化。首先，高职院校应当结合自身的文化理念从中寻求与共享精神的契合点，并以共享理念为核心，设计出共享理念的文化元素与主题，进而形成较为深刻的思想核心，引导学生关注共享理念的内容主旨。参考文献张家莉高职院校学生学风建设新论职教通讯，谢丹高职院校服务型学生事务管理对策探究太原城市职业技术学院学报，。拓展共享精神的校园文化依靠思政课程能够传授学生的共享理念的精神内涵，但真正落实于学生的日常行为，还需要营造定的共享文化氛围。而这种文化氛围的形成，需要通过校园文化阐释，并以校园活动为载体，在校园学习生活中创建共享精神的校园文化。首先，高职院校应当结合自身的文化理念从中寻求与共享精神的契合点，并以共享理念为核心，设计出共享理念的文化元素与主题，进而形成较为深刻的思想核心，引导学生关注共享理念的内容主旨高职学生共享理念的培育研究论文原稿。