学生认识模糊由于写字本身的枯燥性，学生对写字课程的兴趣缺失，导致在上课过程，学生没有全神贯注的听讲，没有掌握正确的写字规范。对于什么是写字课程没有很准确的认识，认为就是个副科而已，不需要专心听讲。根据调查，部分学生对写字本身是很有兴趣的，对练字跃跃欲试，但是因为写字枯燥乏味性，所以很难持之以恒，加上学校老师以及家长的忽视，自然很难培养成习惯。老师和家长认识不足学习写字是个持之以恒的事情，需要在学校进行学习之后，在家里也要进行巩固练习。在学校进行相关知识的学习之后，家长应该在家里积极配合，多督促学生练习，随时指导学生的写字手法的纠正。但是就实际情况而言，老师在写字教学活动中，应付了事，没有注重在课堂上对学生手法的把握，只是把字写出来让学生照猫画虎的描写。在家里家长只会多花时间督促学生对正科作业进行完成，对于写字这种所谓的副科，般不预留练习时间。家长认为对于书法的学习毫无益处，在书法投入的时间金钱较少，比起写字的学习，他们更愿意送孩子去上课外补习班。以学生为中心，进行教学方式的改革，培养孩子的观看能力在进行写字教学的过程中，要积极创建观察的机会，引导学生对所写的字进行细致地观察。把该字进行仔细的研究，从结构笔画等多个方面进行分析，在大脑中建立个关于该字的综合信息库，通过信息的综合，抓住该字的特征，和其他形近字进行对比学习，更有利于学生掌握字的写法。比如，在学习夸的时候，明确这个字是上下结构，由个大和亏字组成，与它形近的字有考奈等。构建科学有效的写字课堂教学研究论文原稿。老师和家长认识不足学习写字是个持之以恒的事情，需要在学校进行学习之后，在家里也要进行巩固练习。在学校进行相关知识的学习之后，家长应该在家里积极配合，多督促学生练习，随时指导学生的写字手法的纠正。但是就实际情况而言，老师在写字教学活动中，应付了事，没有注重在课堂上对学生手法的把握，只是把字写出来让学生照猫画虎的描写。在家里家长只会多花时间督促学生对正科作业进行完成，对于写字这种所谓的副科，般不预留练习时间。家长认为对于书法的学习毫无益处，在书法投入的时间金钱较少，比起写字的学习，他们更愿意送孩子去上课外补习班。学生认识模糊由于写字本身的枯燥性，学生对写字课程的兴趣缺失，导致在上课过程，学生没有全神贯注的听讲，没有掌握正确的写字规范。对于什么是写字课程没有很准确的认识，认为就是个副科而已，不需要专心听讲。根据调查，部分学生对写字本身是很有兴趣的，对练字跃跃欲试，但是因为写字枯燥乏味性，所以很难持之以恒，加上学校老师以及家长的忽视，自然很难培养成习惯。摘要写字教学是语文教学中的重要组成部分。在小学期间，学生的行为习惯科学知识都没有最终成型，在此期间，进行有效的写字课堂教学对学生奠定基础语文知识形成良好的语文学习习惯提高语文素养有着积极的推动作用和正面的影响，值得我们对其投入高度重视。本文结合笔者个人经验，先对写字课堂教学目前的现状及问题进行分析研究，然后提出了构建有效写字课堂的建议和建议，为科学写字课堂的构建提供点新思路，仅供同行参考指正。构建科学有效的写字课堂教学研究论文原稿。，培养孩子的书写能力写字课堂的学习离不开理论知识的传授，但是在理论知识学习的基础上，进行实际的写字练习，将理论与实践相结合，从而帮助学生达到写字技巧的真正掌握。在课堂上多多提供练手机会，在学生进行练习之前，老师先进行次规范正确的汉字书写，讲解需要练习的汉字的写作技巧。比如，在练习加字时，老师先引导学生明确该字是左右结构，先写左半部分的力，再写右半部分的口，在学生掌握之后，进行下个字的练习。结语写字学习是件需要毅力维持的学习过程，它学习过程中的枯燥性也给课堂教学带来了困难。我们不能因为在写字课堂教学活动中遇到了阻碍，就因噎废食，忽视写字教学，我们要勇于正视在写字教学过程中存在的问题，积极寻求解决方法，帮助老师更加科学高效的完成写字教学任务，使得写字课程最大程度的发挥出价值，促进写字课堂教学的进步发展。参考文献黄凤构建小学科学的高效课堂教学策略研究小学科学教师，高骏科学构建高中历史课堂教学策略研究时代教育，孙妙德初中科学教学构建高效生本课堂的有效策略中学课程辅导教学研究，蔡文婷新课程背景下的写字教学初探以苏教版年级上册枫桥夜泊生字教学为例江苏教育，。但是由于写字是副科，不受老师家长的重视，又因为写字学习过程中的枯燥性导致学生的学习热情降低。写字在小学语文中有着不可或缺的基础作用，忽视写字课程对小学生的全面发展具有负面影响。这种情况引起教育界的重视，作为阅读和写作的基础和起点，写字课程具有重要意义，我们应该分析问题成因，进行写字课程的改革工作，力求构建出科学高效的写字课程模式。构建科学有效的写字课堂教学研究论文原稿。，培养孩子的书写能力写字课堂的学习离不开理论知识的传授，但是在理论知识学习的基础上，进行实际的写字练习，将理论与实践相结合，从而帮助学生达到写字技巧的真正掌握。在课堂上多多提供练手机会，在学生进行练习之前，老师先进行次规范正确的汉字书写，讲解需要练习的汉字的写作技巧。比如，在练习加字时，老师先引导学生明确该字是左右结构，先写左半部分的力，再写右半部分的口，在学生掌握之后，进行下个字的练习。结语写字学习是件需要毅力维持的学习过程，它学习过程中的枯燥性也给课堂教学带来了困难。我们不能因为在写字课堂教学活动中遇到了阻碍，就因噎废食，忽视写字教学，我们要勇于正视在写字教学过程中存在的问题，积极寻求解决方法，帮助老师更加科学高效的完成写字教学任务，使得写字课程最大程度的发挥出价值，促进写字课堂教学的进步发展。参考文献黄凤构建小学科学的高效课堂教学策略研究小学科学教师，高骏科学构建高中历史课堂教学策略研究时代教育，孙妙德初中科学教学构建高效生本课堂的有效策略中学课程辅导教学研究，蔡文婷新课程背景下的写字教学初探以苏教版年级上册枫桥夜泊生字教学为例江苏教育，。