教学，是当前高中地理发展的重要任务之。根据教学方法的不同达成分层教学的目的在课堂教学过程中，教学方法的位置首屈指。教师在对层次不同的学生进行分层教学時，应采取科学有效的教学方法进行教学。对于所学知识较为简单的部分，教师可让学生通过自学完成教师应选择讲授法对需要通过讲解才能理解的知识进行传授而相对于学困生来说难以理解的知识，教师应将知识以直观形象性进行教学，使学生能够通过感性从而获得知识认知，以此提高学生对知识的认知能力。通常面对这样情况时，教师多为选择实物教学法挂图教学法以及多媒体信息技术教学法等方式进行教学。同时为了使所有学生在课堂教学中的主动参与性提高，教师也能以小组合作与讨论法等进行教学。教师只要能通过对教学内容和学生实际情况进行了解，并以适宜的教学方法进行教学，就可以将课堂教学的效果发挥最大化。在教学方法中，分层教学法能够尊重学生个性的发展，对新课改的推进有着很大的帮助。在高中地理课堂教学过程中，通过采取分层教学的方法能够将当前局面改变，使学生的主动学习能力得到很大的发展，同事激发学生的学习兴趣，使全体学生进入学习状况，达到全面提升发展的教学目的。做好初高中地理学科的衔接教学根据我国初中的教学考试制度，学生初中年级将进行地理和生物的会考。之后年将不再进行地理的学习。因此初高中之间有了将近年的空窗期。以往的高中地理教学，有大量的时间对学生进行初高中地理知识的衔接。但是高考改革后，只有不到两年左右的准备时间。因此做好初中结束之后的衔接教学就成为当前高中地理教师研究的当务之急。对此，学校应该通过班级的划分来进行衔接的准备。进入学校后针对学科的选定情况制定紧迫性的学习计划，提高地理的学习强度高中地理高效课堂教学改革研究论文原稿。根据教学方法的不同达成分层教学的目的在课堂教学过程中，教学方法的位置首屈指。教师在对层次不同的学生进行分层教学時，应采取科学有效的教学方法进行教学。对于所学知识较为简单的部分，教师可让学生通过自学完成教师应选择讲授法对需要通过讲解才能理解的知识进行传授而相对于学困生来说难以理解的知识，教师应将知识以直观形象性进行教学，使学生能够通过感性从而获得知识认知，以此提高学生对知识的认知能力。通常面对这样情况时，教师多为选择实物教学法挂图教学法以及多媒体信息技术教学法等方式进行教学。同时为了使所有学生在课堂教学中的主动参与性提高，教师也能以小组合作与讨论法等进行教学。教师只要能通过对教学内容和学生实际情况进行了解，并以适宜的教学方法进行教学，就可以将课堂教学的效果发挥最大化。在教学方法中，分层教学法能够尊重学生个性的发展，对新课改的推进有着很大的帮助。在高中地理课堂教学过程中，通过采取分层教学的方法能够将当前局面改变，使学生的主动学习能力得到很大的发展，同事激发学生的学习兴趣，使全体学生进入学习状况，达到全面提升发展的教学目的。关键词教学衔接分层教学激发兴趣新课标改革改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。高中地理在这种时代背景下，受新课改的影响也在逐步进行改革，但是由于高中学生所学的课程比较多，而地理知识不仅繁杂还比较难以理解，需要教师与学生投入更多的精力，这不仅导致学生的任务加重，也不利于教师的教学，因此，研究高中地理的有效教学，是当前高中地理发展的重要任务之。做好初高中地理学科的衔接教学根据我国初中的教学考试制度，学生初中年级将进行地理和生物的会考。之后年将不再进行地理的学习。因此初高中之间有了将近年的空窗期。以往的高中地理教学，有大量的时间对学生进行初高中地理知识的衔接。但是高考改革后，只有不到两年左右的准备时间。因此做好初中结束之后的衔接教学就成为当前高中地理教师研究的当务之急。对此，学校应该通过班级的划分来进行衔接的准备。进入学校后针对学科的选定情况制定紧迫性的学习计划，提高地理的学习强度高中地理高效课堂教学改革研究论文原稿高中地理高效课堂教学改革研究论文原稿。新课程改革的发展是个循序渐进的过程，广大教师要正确而深刻地理解地理教学的特征，在实践教学中不断提出新的教学手段，突破陈旧的思维方式，把新课程改革理念完美地渗透到实践中去，面向全体学生，提高课堂教学效率，为学生学会求知奠定基础。新课程改革的发展是个循序渐进的过程，广大教师要正确而深刻地理解地理教学的特征，在实践教学中不断提出新的教学手段，突破陈旧的思维方式，把新课程改革理念完美地渗透到实践中去，面向全体学生，提高课堂教学效率，为学生学会求知奠定基础。做好初高中地理学科的衔接教学根据我国初中的教学考试制度，学生初中年级将进行地理和生物的会考。之后年将不再进行地理的学习。因此初高中之间有了将近年的空窗期。以往的高中地理教学，有大量的时间对学生进行初高中地理知识的衔接。但是高考改革后，只有不到两年左右的准备时间。因此做好初中结束之后的衔接教学就成为当前高中地理教师研究的当务之急。对此，学校应该通过班级的划分来进行衔接的准备。进入学校后针对学科的选定情况制定紧迫性的学习计划，提高地理的学习强度。