体系，在决定教学成果成败上，主要是以学生的考试卷面成绩为主要的关注目标。从而造成学校对新课改多媒体教学要求应用，呈现不公平的看待态度。并且，新课改多媒体教学要求教学应用的内容也非常局限。每个学校分配的教学课程的时间相较而言是比较少的，因此教师在有限时间里，如何来为学生教授更多的文化知识，这是个难度比较大的考验。而枯燥的理论知识，对于较少接触美术的学生来说，如果难以充分结合新课改多媒体教学要求，是相对比较乏味的。强化美术教师教学能力美术教师教学能力对于美术教学课程的有效性教学质量的提升非常关键，故此新课改多媒体教学要求应用中，学校对小学美术课程的重视度要提高以外，老师对于美术教学的态度也应更加严谨。并且，小学美术有效性教学教师也应强化培训力度，开设新课改多媒体教学要求的相关培训课程，切实帮助教学人员提升对其新课改多媒体教学要求的认知及熟悉程度，从而帮助推动小学美术有效性教学人员的教学能力。因此，新课改多媒体教学要求的应用，不仅有效推动教学课程质量的提升，更能够有效推动教师自身能力，在充分认知新课改多媒体教学要求优势的情况，全面应用其先进技术结合自身教学特点，为学生提供更为优质的课程教学。新课改后小学美术有效性教学研究论文原稿。因此，新课改多媒体教学要求应用过程中，应针对美术实际教学情况，选择更为合适的融合形式，从而帮助有效的提升课程质量。摘要随着新课改的不断升级，小学美术逐步成为教育界关注的教学重点，并且将小学美术列入到新课改的相关教学要求当中，小学美术教学也成为重点教学目标。因此，小学美术有效性教学急需改革优化。在创新与人性化的理念上，需要将新课改多媒体教学要求教学管理的规划设计与人性化理念充分的融合。首先，需要将新课改多媒体教学要求教学技术与小学美术有效性教学的实际发展情况紧密联系其次，要从小学美术有效性教学质量的角度出发，在教学有效性教学技术等方面进行创新优化。因此，新课改多媒体教学要求应用过程中，应针对美术实际教学情况，选择更为合适的融合形式，从而帮助有效的提升课程质量。新课改后小学美术有效性教学研究论文原稿。强化美术教师教学能力美术教师教学能力对于美术教学课程的有效性教学质量的提升非常关键，故此新课改多媒体教学要求应用中，学校对小学美术课程的重视度要提高以外，老师对于美术教学的态度也应更加严谨。并且，小学美术有效性教学教师也应强化培训力度，开设新课改多媒体教学要求的相关培训课程，切实帮助教学人员提升对其新课改多媒体教学要求的认知及熟悉程度，从而帮助推动小学美术有效性教学人员的教学能力。因此，新课改多媒体教学要求的应用，不仅有效推动教学课程质量的提升，更能够有效推动教师自身能力，在充分认知新课改多媒体教学要求优势的情况，全面应用其先进技术结合自身教学特点，为学生提供更为优质的课程教学。小学美术有效性教学改革应用中存在的问题新课改多媒体教学要求应用有待提升目前而言，不部分小学的美术教学形式非常有限，因为美术课程分配的时间相较于文化课程而言比较少，故小学美术有效性教学可以教授的知识内容也相对比较受到限制，因此新课改多媒体教学要求教学难以发挥优势，真正达到有效性教学的质量。其次，大部分学校都将文化课程教育看的比较重要，将小学美术有效性教学的地位相对摆放的比较低，因为中国的应试教育体系，在决定教学成果成败上，主要是以学生的考试卷面成绩为主要的关注目标。从而造成学校对新课改多媒体教学要求应用，呈现不公平的看待态度。并且，新课改多媒体教学要求教学应用的内容也非常局限。每个学校分配的教学课程的时间相较而言是比较少的，因此教师在有限时间里，如何来为学生教授更多的文化知识，这是个难度比较大的考验。而枯燥的理论知识，对于较少接触美术的学生来说，如果难以充分结合新课改多媒体教学要求，是相对比较乏味的。此次研究根据小学美术有效性教学工作现状研究，结合新课改多媒体教学要求教学优势进行充分的分析，了解小学美术有效性教学融合新课改多媒体教学要求过程中存在的问题，并且针对性的提出解决措施。新课改后小学美术有效性教学研究论文原稿。但也因其大部分小学的美术课程教学人员对于新课改多媒体教学要求的认知非常有限，难以充分了解其新课改多媒体教学要求优势所在，致使新课改多媒体教学要求与小学美术有效性教学的融合工作出现问题，难以全面发挥新课改多媒体教学要求优势。此次研究根据小学美术有效性教学工作现状研究，结合新课改多媒体教学要求教学优势进行充分的分析，了解小学美术有效性教学融合新课改多媒体教学要求过程中存在的问题，并且针对性的提出解决措施。