力。从教育载体来看，如各类声光电等教学设备的运用可以提高效率，使教学更形象更生动，强化教育对象的感观刺激，以期提升教育的效率效益。创建学习氛围，优化教育环境，是提高社会主义核心价值体系教育实效性的条件注重社会主义核心价值体系教育与环境的整合与渗透。环境对人的价值观念品德思想的形成有着潜移默化的作用，个体的思想倾向政治观念和道德意识是在环境的熏陶及社会关系的综合作用下形成的。对高职大学生的社会主义核心价值体系教育，要注重通过环境选择环境建设环境优化来对学生进行感染和教育，使环境条件成为社会主义核心价值体系教育的个重要途径。我们要积极把握创设并充分利用不同层次的环境体系，通过加强硬环境建设厚实教育的物质基础，发展软环境建设提升人力与氛围支持力。教育有效性的实现，需要定的场和势。因此，要抓住各种契机，利用各种形式，营造浓郁的学习氛围，形成强有力的舆论阵势和思想导向要充分利用各种传媒和宣传阵地，营造学习和践行社会主义核心价值体系的舆论环境，重视以优良的环境熏陶人，以积极的舆论引导人，实现社会主义核心价值体系教育的有效性。参考文献„美‟马克思舍勒资本主义的未来北京生活读书新知联出版社，„美‟萨缪尔亨廷顿我们是谁美国国家特性面临的挑战北京新华出版社，沈壮海思想政治教育有效性研究武汉武汉大学出版社，王学俭高校思想政治理论课教育教学中存在的问题及对策研究思想政治教育研究，王学俭提高高校思想政治理论课教学实效性的思考中国高等教育，关丽兰，李斌雄提高未成年人社会主义核心价值体系教育实效的理论思考思想政治教育研究，。当今社会，高职大学生主体意识强烈，他们关注社会生活，注重主体的自我感受，善于独立思考，希望在平等的交流中追求真理，喜欢在对社会现实的思考中选择真知。坚持以人为本的基本理念，就是要求我们，在对高职大学生的社会主义核心价值体系教育中，让他们体验美好，体验崇高，体验成功，体验快乐，培养积极的生活态度鲜明的价值判断丰富的思想体系。以学生为本，首先，在社会主义核心价值体系教育中以人为中心，突出人的发展。即以现实的学生个体为出发点和归宿，重视现实的个人的个体价值，在教育过程中要尊重人理解人和满足人，尊重人性人格，尊重人的权利，做到社会主义核心价值体系教育的社会价值与个体价值工具性价值与目的性价值相统。其次，把教育与人的自由尊严幸福终极价值紧密联系起来，用现代人的精神培养现代人，用全面发展的视野培养全面发展的人，使教育真正成为人的教育，而不是机器工具的教育第，体现人文关怀和道德情感。只有以情感人，才能以理服人。社会主义核心价值体系教育要用真理的力量人格的力量道德的力量情感的力量，将外在规范要求内化为思想品格。要把教育引导与关心服务结合起来，把社会需求与尊重个性结合起来，把精神传承与环境营造结合起来，把人格成长与心理解困结合起来。高职大学生社会主义核心价值体系教育实效性探析论文原稿。美国学者亨廷顿认为缺乏主导价值取向是精神沙漠化的国家。在多元化的社会体系中，核心价值体系是国家民族的精神所在，通过核心价值体系筑起的精神长城产生巨大的感召力回应力。在新的社会时期，社会主义核心价值体系以共同的思想基础奠定我们国家民族的凝聚力向心力。对高职大学生的社会主义核心价值体系教育，目的是保证社会主义主流价值核心价值体系占据统治地位，保持主流价值枝独秀，将非主流的价值思想限制在定范围，抵御弱化消极价值思想的影响。转识成质，必须是着眼于以人为本，高度重视学生的主体性，是提高社会主义核心价值体系教育实效性的根本前提以人为本，全面协调可持续的科学发展观，是科学的世界观价值观和方法论，不仅是经济社会发展的根本指导思想，而且是社会主义核心价值体系教育的价值理想和思维要点。本乃根基，坚持以学生为本逻辑支点的核心是不断提升高职大学生自身素质技能和持续发展能力。增强时代感和现实感，强化核心价值体系的说服力感染力影响力和竞争力。通过与学生的真诚对话，结合实际向他们讲明世界变化发展的般规律人类历史发展的规律和社会主义建设的规律。方面让高职大学生充分认识社会生活中的真善美和假恶丑，从而张扬人性中的善，形成较为完善的道德品质和是非评判能力另方面让他们根据自己的兴趣意愿自由地表达思想和情感。要经常性地组织各种规模的讨论会演讲赛辩论会及学术研讨会等，让各种层次的大学生都有机会陈述自己的见解，并且平等地说理地实事求是地开展讨论，通过不同观点的碰撞交锋，使正确的观点赢得绝大多数人的认同，并感化和转化原来持不同观点的人，使教育的过程同时成为提高整体素质和理论修养的过程，培养代真正将理性与激情有机结合的合格和优秀人才。创新方法载体，强化社会实践，是提高社会主义核心价值体系教育实效性的关键创新社会主义核心价值体系教育的方法，发扬科学精神探寻教育规律讲求教育的科学方法是合理有效地做好社会主义核心价值体系教育的必要保证。从教育心理学角度看，实践活动往往会有力地强化人们对观念的信奉。心理实验证明，旦人们采取了主动的行动，那么他们对与行动有关的态度观点的信奉程度就比行动之前要强得多。让大学生亲自参与，切身体会，将知与行结合，充分发挥社会实践在价值观形成中的基础作用。所以，在教育过程中，要注意精心设计活动方案并动员大学生参与行动。高职大学生社会主义核心价值体系教育实效性探析论文原稿。美国学者亨廷顿认为缺乏主导价值取向是精神沙漠化的国家。在多元化的社会体系中，核心价值体系是国家民族的精神所在，通过核心价值体系筑起的精神长城产生巨大的感召力回应力。在新的社会时期，社会主义核心价值体系以共同的思想基础奠定我们国家民族的凝聚力向心力。对高职大学生的社会主义核心价值体系教育，目的是保证社会主义主流价值核心价值体系占据统治地位，保持主流价值枝独秀，将非主流的价值思想限制在定范围，抵御弱化消极价值思想的影响。转识成质，必须是着眼于以人为本，高度重视学生的主体性，是提高社会主义核心价值体系教育实效性的根本前提以人为本，全面协调可持续的科学发展观，是科学的世界观价值观和方法论，不仅是经济社会发展的根本指导思想，而且是社会主义核心价值体系教育的价值理想和思维要点。本乃根基，坚持以学生为本逻辑支点的核心是不断提升高职大学生自身素质技能和持续发展能力。当今社会，高职大学生主体意识强烈，他们关注社会生活，注重主体的自我感受，善于独立思考，希望在平等的交流中追求真理，喜欢在对社会现实的思考中选择真知。坚持以人为本的基本理念，就是要求我们，在对高职大学生的社会主义核心价值体系教育中，让他们体验美好，体验崇高，体验成功，体验快乐，培养积极的生活态度鲜明的价值判断丰富的思想体系。以学生为本，首先，在社会主义核心价值体系教育中以人为中心，突出人的发展。即以现实的学生个体为出发点和归宿，重视现实的个人的个体价值，在教育过程中要尊重人理解人和满足人，尊重人性人格，尊重人的权利，做到社会主义核心价值体系教育的社会价值与个体价值工具性价值与目的性价值相统。其次，把教育与人的自由尊严幸福终极价值紧密联系起来，用现代人的精神培养现代人，用全面发展的视野培养全面发展的人，使教育真正成为人的教育，而不是机器工具的教育第，体现人文关怀和道德情感。只有以情感人，才能以理服人。社会主义核心价值体系教育要用真理的力量人格的力量道德的力量情感的力量，将外在规范要求内化为思想品格。要把教育引导与关心服务结合起来，把社会需求与尊重个性结合起来，把精神传承与环境营造结合起来，把人格成长与心理解困结合起来。高职大学生社会主义核心价值体系教育实效性探析论文原稿。提高社会主义核心价值体系教育实效性，必须注重发挥教育中介的效能。教育中介是联接教育者与教育对象顺利开展道德教育的条件与保障，主要包括教育载体教育途径与教育方法。载体是开展教育活动所凭借的物质基础，可分为教育内容载体与教学活动载体。前者指书本以及报刊广播电视互联网等媒介，后者则是开展教学活动的道具如教室黑板粉笔课桌投影仪等。教育中介的适合是指教育载体教育途径与教育方法要适合教育对象的兴趣与接受能力。从教育载体来看，如各类声光电等教学设备的运用可以提高效率，使教学更形象更生动，强化教育对象的感观刺激，以期提升教育的效率效益。创建学习氛围，优化教育环境，是提高社会主义核心价值体系教育实效性的条件注重社会主义核心价值体系教育与环境的整合与渗透。环境对人的价值观念品德思想的形成有着潜移默化的作用，个体的思想倾向政治观念和道德意识是在环境的熏陶及社会关系的综合作用下形成的。对高职大学生的社会主义核心价值体系教育，要注重通过环境选择环境建设环境优化来对学生进行感染和教育，使环境条件成为社会主义核心价值体系教育的个重要途径。我们要积极把握创设并充分利用不同层次的环境体系，通过加强硬环境建设厚实教育的物质基础，发展软环境建设提升人力与氛围支持力。教育有效性的实现，需要定的场和势。因此，要抓住各种契机，利用各种形式，营造浓郁的学习氛围，形成强有力的舆论阵势和思想导向要充分利用各种传媒和宣传阵地，营造学习和践行社会主义核心价值体系的舆论环境，重视以优良的环境熏陶人，以积极的舆论引导人，实现社会主义核心价值体系教育的有效性。参考文献„美‟马克思舍勒资本主义的未来北京生活读书新知联出版社，„美‟萨缪尔亨廷顿我们是谁美国国家特性面临的挑战北京新华出版社，沈壮海思想政治教育有效性研究武汉武汉大学出版社，王学俭高校思想政治理论课教育教学中存在的问题及对策研究思想政治教育研究，王学俭提高高校