需求有很大帮助，企业导师可随时指导学生创业方法，使学生技术成果快速转化为成熟技术产品。企业导师与学生的技术相结合，提高了企业活力和创新力，促进了学生科技创业成果转化。面向创业实践能力较高的学生进行层级加速孵化，助推社会实践创业。学校可以根据学生能力差别鼓励入驻创业孵化园和科技园进行孵化式创业，对于每个孵化项目配备校内外双创指导教师，实施师导生创和师生共创。提升师资队伍的综合素质高校应采取多种方式，深化教师教育改革，为教师深造和实践尽力提供便利条件，提升师资队伍水平和能力，并通过教学科研实习和技术开发企业挂职锻练产学研合作等形式，培养和造就更多复合型的创业教育教师队伍。学校应高度重视创业教师队伍的培训和提高，把任课教师进修学习业务培训考察交流科研进展纳入学校整体师资培养计划，通过组织业务培训科研课题研究等方式不断提高本校的教育教学和科研水平同时可以适当引入校外有创业经验或企业管理经验的兼职教师比例，提高教师理论和实践知识水平。结语在互联网背景下开展大学生创新创业教育模式的研究，有利于指导和引领大学生创业实践，增强创业教育的自党性和方向性。高校能否为地方经济培养出合格的创业型人才是高校社会职能的真正体现。针对高校大学生自身的创业需求，遵循创业素质的形成规律，探索适合高校特点的创业教育模式，可以为高校创业教育特色化建设提供新的思路和方法，推进校企合作，产学研有机整合，推动和带动高校大学生创业能力培养的规范化发展。面对人才培养质量党争的严峻挑战，高校必须转变创业教育思想，完善创新创业培养模式，注重创业能力和创新思维培养，增强社会实践能力，使当代大学生在互联网的时代下，顺应潮流，全面发展健全大学生创业能力培养的支持保障体系。大学生在创业过程中最大的阻碍是缺少资金缺乏创业经验和能力，因此，高校要大力打造师生创业的实践平台，在创业教师的指导下，让学生在专业的平台中进行实践，使学生处于创业的主体地位。各地高校的青年创业服务体系不同，所以各高校应结合本校辦学特色以及学生特点，从基础环节入手，逐步强化和完善创业服务。学校应为有创业意愿并具备创业条件的大学生提供创业培训开业指导产品开发筹备资金工作场所设备跟踪扶持等站式服务，简化大学生创业程序，为大学生在申请登记审批等方面提供便利条件，做好后续帮扶工作，从而使大学生更好的创业。互联背景下大学生创新创业教育模式研究论文原稿。师资队伍欠缺创业教育涉及的领域较广，对教师的知识能力储备，教学及实践经验要求较高，方面要为学生创新创业实践进行指导，另方面要引导学生树立正确的创业观。而目前大多数高校的创新创业导师缺乏实战经验，也并没有取得专门的创业教育培训资格，通常都是由管理学相关老师兼任，或者是直接由就业相关部门的老师兼任，对创新创业的理解多存在于理论知识水平，教学方法滞后，手段单，缺乏社会所需的学者型企业家和企业家型学者，创新性和创造力严重不足。互联网背景下大学生创新创业教育新模式创新创业教育需要依托于互联网，打破传统的创业教育模式，主动引入互联网资源，整合各个渠道的丰富的创业教育资源和信息，构建适合当代大学生的创业教育平台，更好地让大学生认识创新创业了解创新创业，转变对创新创业的看法，真正的投入到创新创业的实践当中去。在不断丰富和改进学校本身的教育教学体系的同时，也可以为学生提供个全方位学习的平台。构建以个平台为载体的创业引擎以个平台为创业载体，将创新创业教育融入到人才培养方案，构建新型的创新创业教育模式。个平台指的是课程平台第课堂平台和社会实践平台个平台。在开展创新创业教育的同时，通过开发课和微课，开展创客教育，借助不同平台和渠道强化学生创业精神提升创业热情，使学生能够多方位提升创新能力，增长创业才干通过开设通识课程互联网创新课程及核心课程，结合创新创业讲堂创客营交流与培训，实现线上线下相融合的创新创业课程体系。同时，针对部分学生开展网络创新创业的课程，使学生能自己独立开设电商店铺，甚至是开发自己的电子商务网站。通过课堂让学生了解创业的般规律，加强自身的创新能力和方法，同时，可以根据学生实际要求，开设其他相关课程，对学生进行专创融合课程教育。在高校开展大学生创业培训和实训可以帮助学生树立创业信心，增加创业热情，巩固创业知识，厚积薄发，为更好的创业打下基础。互联背景下大学生创新创业教育模式研究论文原稿。师资队伍欠缺创业教育涉及的领域较广，对教师的知识能力储备，教学及实践经验要求较高，方面要为学生创新创业实践进行指导，另方面要引导学生树立正确的创业观。而目前大多数高校的创新创业导师缺乏实战经验，也并没有取得专门的创业教育培训资格，通常都是由管理学相关老师兼任，或者是直接由就业相关部门的老师兼任，对创新创业的理解多存在于理论知识水平，教学方法滞后，手段单，缺乏社会所需的学者型企业家和企业家型学者，创新性和创造力严重不足。互联网背景下大学生创新创业教育新模式创新创业教育需要依托于互联网，打破传统的创业教育模式，主动引入互联网资源，整合各个渠道的丰富的创业教育资源和信息，构建适合当代大学生的创业教育平台，更好地让大学生认识创新创业了解创新创业，转变对创新创业的看法，真正的投入到创新创业的实践当中去。在不断丰富和改进学校本身的教育教学体系的同时，也可以为学生提供个全方位学习的平台。构建以个平台为载体的创业引擎以个平台为创业载体，将创新创业教育融入到人才培养方案，构建新型的创新创业教育模式。个平台指的是课程平台第课堂平台和社会实践平台个平台。在开展创新创业教育的同时，通过开发课和微课，开展创客教育，借助不同平台和渠道强化学生创业精神提升创业热情，使学生能够多方位提升创新能力，增长创业才干。健全大学生创业能力培养的支持保障体系。大学生在创业过程中最大的阻碍是缺少资金缺乏创业经验和能力，因此，高校要大力打造师生创业的实践平台，在创业教师的指导下，让学生在专业的平台中进行实践，使学生处于创业的主体地位。各地高校的青年创业服务体系不同，所以各高校应结合本校辦学特色以及学生特点，从基础环节入手，逐步强化和完善创业服务。学校应为有创业意愿并具备创业条件的大学生提供创业培训开业指导产品开发筹备资金工作场所设备跟踪扶持等站式服务，简化大学生创业程序，为大学生在申请登记审批等方面提供便利条件，做好后续帮扶工作，从而使大学生更好的创业。互联背景下大学生创新创业教育模式研究论文原稿。面向创业实践经验缺乏的学生，通过入驻创业体验园实践体验，实现体验式创业，有助于创业人才从种子到苗子的软着陆过程。层级孵化。学校对于园区入驻企业进行园区料化和社会孵化两个层级实施，在校园内料化配备学校创业导师进行指导园区外孵化根据需要聘请企业创业导师担任项目指导师，实施师导生创能力培养，学生通过在导师所在企业创业实践方面可以实现增长创业经验，另方面可以直接与有社会成熟的企业接轨，对于了解供需双方需求有很大帮助，企业导师可随时指导学生创业方法，使学生技术成果快速转化为成熟技术产品。企业导师与学生的技术相结合，提高了企业活力和创新力，促进了学生科技创业成果转化。面向创业实践能力较高的学生进行层级加速孵化，助推社会实践创业。学校可以根据学生能力差别鼓励入驻创业孵化园和科技园进行孵化式创业，对于每个孵化项目配备校内外双创指导教师，实施师导生创和师生共创。提升师资队伍的综合素质高校应采取多种方式，深化教师教育改革，为教师深造和实践尽力提供便利条件，提升师资队伍水平和能力，并通过教学科研实习和技术开发企业挂职锻练产学研合作等形式，培养和造就更多复合型的创业教育教师队伍。学校应高度重视创业教师队伍的培训和提高，把任课教师进修学习业务培训考察交流科研进展纳入学校整体师资培养计划，通过组织业务培训科研课题研究等方式不断提高本校的教育教学和科研水平同时可以适当引入校外有创业经验或企业管理经验的兼职教师比例，提高教师理论和实践知识水平。结语在互联网背景下开展大学生创新创业教育模式的研究，有利于指导和引领大学生创业实践，增强创业教育的自党性和方向性。高校能否为地方经济培养出合格的创业型人才是高校社会职能的真正体现。针对高校大学生自身的创业需求，遵循创业素质的形成规律，探索适合高校特点的创业教育模式，可以为高校创业教育特色化建设提供新的思路和方法，推进校企合作，产学研有机整合，推动和带动高校大学生创业能力培养的规范化发展。面对人才培养质量党争的严峻挑战，高校必须转变创业教育思想，完善创新创业培养模式，注重创业能力和创新思维培养，增强社会实践能力，使当代大学生在互联网的时代下，顺应潮流，全面发展竞赛驱动。面向创业大学生实施竞赛驱动，论证项目的科学性和可实施性。学生通过参加校内外大赛，对于获奖项目进行全程跟踪扶持，促进产教融合。在定程度上规避创业风险，提供可实施性方案，为创业孵化项目做好准备，实现在竞赛中学知识在竞赛中练本领在竞赛中长见识的创新创业教育新目标，同时有利于选拔优秀创新创业项目入驻创业园区，从而树立大学生成功创业典范，激发大学生创业热情。实践体验。创新创业教育的发展，方面要做好基础知识和能力的培养，另方面还要搭建学生能够参与的创业实践平台。建设创业实践平台，鼓励学生参与并进行体验式创业，高校通过减少学生投资，降低创业风险，让学生能够体验创业的整个过程，同时，从公司整体架构资金筹措等方面进行统管理，使大学生创新创业教育从理论上升到实践，让梦想落地。对创业教育认识不足大多数高校的创业教育基本还处于起步