1、“.....进行供给侧改革，着眼于学生未来职业的可持续发展，加强对其职业综合能力的培养，增强学生岗位竞争力，满足社会需求。当前高职院校工匠精神人才培养的现实困境培养环境困境首先，受传统观念的影响，对于工匠及其内涵认识具有很大的局限性。深化教学模式改革，满足培养工匠精神需求高职院校应结合职业教育人才的特点，大力弘扬工匠精神，根据外部市场需求变化不断深化人才培养模式改革，提高学生的职业素质水平和思想道德品质，使学生逐步养成爱岗敬业精益求精勇于奉献的现代工匠品质。同时教师要注重教学模式改革，加大课程体系中实践动手环节的占比，还原学生主体地位，以提高学生职业技能学习的主动性，还要多方位多角度进行考核，通过专业实践活动技能大赛创新创业活动等形势......”。

2、“.....以适应新时代新形势的发展要求。结语随着时代发展，工匠精神被赋予了新的内涵，它不仅强调技术水平的精益求精，同时强调爱岗敬业无私奉献的道德品質，这正好切合了现代高职教育立德树人的总要求。在工匠精神与高职人才培养融合过程中，要加强校园文化建设，积极营造追求卓越乐于奉献的工匠精神氛围要加强校企合作，让企业参与到学校的课程建设实训室建设师资培养的各个环节中来，企业与学校密切合作，为高职人才培养出谋划策，形成育人合力，源源不断的为社会输出优秀人才还要深化教学模式改革，还原学生学习主体地位，通过设臵专业实践技能大赛创新创业等活动，培养学生不断追求卓越的意志品质，从而适应新时代新形势的发展要求。工匠精神视角下高职院校人才培养研究论文原稿。加强校企合作建设......”。

3、“.....企业的参与是十分重要的。高职院校培养的高技能人才是企业岗位人才的重要来源，是企业未来可持续发展的重要后备力量。为缩短学生从学校到企业之间的差距，快速的实现从学生到员工身份的转变，企业应积极主动参与到高职院校工匠人才培养过程中，为校方提供合理化建议，为学生提供实习场所及岗位，推动产教融合，协同合作，形成传承工匠精神的巨大合力。伴随着社会发展进步，传统的工匠精神并非成不变，而是被赋予了更为丰富的内涵。科学技术飞速发展，人们对于生产生活的要求不再满足于数量，而是逐步向高品质发展，这就要求制造行业由原来的粗放型向精细型转变。同时要求从新时代的从业者们树立精品意识与服务意识，在生产过程中要具备精益求精的卓越精神丝不苟的敬业精神爱岗敬业的奉献精神等......”。

4、“.....才能适应时代发展的要求，建设支高素质的劳动者队伍。加强校企合作建设，创造传承工匠精神合力高职院校在培养高技能人才过程中，企业的参与是十分重要的。高职院校培养的高技能人才是企业岗位人才的重要来源，是企业未来可持续发展的重要后备力量。为缩短学生从学校到企业之间的差距，快速的实现从学生到员工身份的转变，企业应积极主动参与到高职院校工匠人才培养过程中，为校方提供合理化建议，为学生提供实习场所及岗位，推动产教融合，协同合作，形成传承工匠精神的巨大合力。深化教学模式改革，满足培养工匠精神需求高职院校应结合职业教育人才的特点，大力弘扬工匠精神，根据外部市场需求变化不断深化人才培养模式改革，提高学生的职业素质水平和思想道德品质......”。

5、“.....同时教师要注重教学模式改革，加大课程体系中实践动手环节的占比，还原学生主体地位，以提高学生职业技能学习的主动性，还要多方位多角度进行考核，通过专业实践活动技能大赛创新创业活动等形势，让学生真正理解和体会工匠精神在职业生涯中的重要作用，以适应新时代新形势的发展要求。结语随着时代发展，工匠精神被赋予了新的内涵，它不仅强调技术水平的精益求精，同时强调爱岗敬业无私奉献的道德品質，这正好切合了现代高职教育立德树人的总要求。在工匠精神与高职人才培养融合过程中，要加强校园文化建设，积极营造追求卓越乐于奉献的工匠精神氛围要加强校企合作，让企业参与到学校的课程建设实训室建设师资培养的各个环节中来，企业与学校密切合作，为高职人才培养出谋划策......”。

6、“.....源源不断的为社会输出优秀人才还要深化教学模式改革，还原学生学习主体地位，通过设臵专业实践技能大赛创新创业等活动，培养学生不断追求卓越的意志品质，从而适应新时代新形势的发展要求。工匠精神视角下高职院校人才培养研究论文原稿。弘扬工匠精神能够推动技能型人才供给侧改革将工匠精神融入现代职业教育体系建设中，不仅能激发职业教育自身的发展活力，还能推动技能型人才供给侧改革。当前我国正处于经济结构转型的关键期，对人才的类型层次有了新的要求。学生仅仅具备岗位基本职业能力已经不能满足社会和自身发展需要，要良好的适应岗位工作，则需要具备较强的职业综合能力，如自我管理与学习能力沟通交流能力，创新能力等。这就要求高职院校在人才培养过程中，进行供给侧改革，着眼于学生未来职业的可持续发展......”。

7、“.....增强学生岗位竞争力，满足社会需求。当前高职院校工匠精神人才培养的现实困境培养环境困境首先，受传统观念的影响，对于工匠及其内涵认识具有很大的局限性。培育工匠精神能够促进技能型人才全面发展习近平总书记在十大报告中指出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。职业教育是以培养技能型人才为主的高等教育，很长段时间，高职教育在以技能为主这价值取向的主导下，把培养人才的重点放在技术与技能的培养与提高上，造成了教育的偏颇和品质塑造的缺失，陷入了重传技轻育人的唯技术论误区，只关注了技能的训练而忽视了人的品德精神和性格的养成。使高职生的素质和水平与社会岗位需求相差甚远......”。

8、“.....这说明他们的思想道德素质心理素质文化水平素质还不能满足现代社会转型升级对人才的需求。工匠精神强调职业道德的培养，能够在学生发展过程中，帮助其树立远大的职业理想，以及符合时代发展需求的择业观和就业观。工匠精神崇尚技艺的精益求精，能够帮助学生提高职业技能水平，丰富学生的职业岗位相关知识储备。同时工匠精神还注重爱岗敬业用户至上的职业精神的培养，有助于学生优质就业，实现全面发展。合作机制困境追求技艺精益求精是工匠精神的重要特点之，要培养技能水平高超的现代工匠人才，仅靠学校的培育环境是远远达不到的，需要多方参与，通力合作。高职教育人才培养体系特点决定了培育高技能人才，需要加强符合实际生产的实践环节的培养力度......”。

9、“.....不能为学生提供真实的生产实践环境与场所，也不能为学生配备专业的生产实践指导教师，意味着学生学不到真功夫练不到真本领，其动手实践操作能力受到很大影响，这就需要与相关行业企業相配合，需要企业积极参与。当前由于部分企业观念落后，利益无法保障等原因。，造成企业参与协同育人意愿不强，合作育人效果不理想的现状。这些因素极大的限制了校企合作在传承工匠精神方面的重要作用。工匠精神视角下高职院校人才培养研究论文原稿。培育工匠精神能够促进技能型人才全面发展习近平总书记在十大报告中指出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。职业教育是以培养技能型人才为主的高等教育，很长段时间......”。