1、“.....是指基于法治人才培养目标规格定位和质量评价核心指标，高素质法治人才培养过程中法律思维培养法学方法规训法治精神培育法律人格塑造相互影响相互制约相互促进的客观效应必然趋势和普遍稳定的运行机理。高素质法治人才培养之所以要遵循个协同完善的规律，主要基于以下两方面理由法学方法规训法治精神培育和法律人格塑造是高素质法治人才培养质量的核心目标。高等法学教育和高素质法治人才培养质量的目标是多元的和系统的，其主要分为基本目标核心目标两个系统。激励与约束相结合的人才培养机制。法学教育在建设社会主义法治国家中具有基础性全局性先导性的重要作用。法律人的职业能力与职业道德操守构成司法是否公正与社会是否公正的最后道屏障，法律人的整体职业能力和学术水平则是影响社会创新与转型的重要因素。因此......”。

2、“.....道德与法律是法治社会两种主要调整机制，刚柔相济激励与约束互补。厚德，要求法治人才培养在目标上突出职业道德培育目标，在内容上凸显职业伦理与职业操守养成环节，在过程中重视职业道德认知职业角色道德体验职业道德判断形成职业人格自觉养成的循序渐进，在评价标准上保障职业道德指标体系的优势地位明法，要求法治人才培养在目标上发挥法学知识体系建构的基础性功能在内容上凸显法律思维方式形成的核心功能在过程中重视法学理论与法律实践的相互促进功能在评价标准上重视法治文化和法治文明的引领功能，进而使法律人在道德义务和法律义务之间法律自由与道德约束之间感知社会责任社会正义，不断提升其社会诚信人生价值。法学知识教育与法律实践历练相结合的法治人才培养规律所谓法学知识教育与法律实践历练相结合的法治人才培养规律，是指基于法学学科较强的实践性特色......”。

3、“.....高素质法治人才培养之所以要遵循法学知识教育与法律实践历练相结合的法治人才培养规律，主要基于以下方面理由学教育实践性特色的必然要求。习近平总书记在中国政法大学考察时明确指出，法学学科是实践性很强的学科，法学教育要处理好知识教学和实践教学的关系。要打破高校和社会之间的体制壁垒，将实际工作部门的优质实践教学资源引进高校，加强法学教育法学研究工作者和法治实际工作者之间的交流。这讲话精神既完全切合法学教育的实际，也深刻揭示了法学教育的行业特色和普遍规律，我们要培养高素质的法治人才必须遵循这基本规律。追求。党的十大提出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这不仅确立了我国新时期教育的基本方针，也为高素质法治人才培养指明了方向......”。

4、“.....也具有自身独特的价值观。就般而言，传授和创新法律知识训练和提升法律技能培养和改善法律思维方式培育法律职业道德应当是现代法学教育的共同价值追求而就特殊而言，培养高超的法律技能培育社会主义法律职业道德培植社会主义法治信仰是社会主义法学教育独特的价值追求。因此，只有将立德树人有机统厚德明法有效结合，坚持为人民服务的根本宗旨与提升为人民服务的专业技能协调致，才能体现社会主义核心价值的独特追求。遵循德法兼修的法治人才培养规律，培养高素质法治人才，具体应从以下两方面做起言传身教德法并举的法学教育理念。教育的根本任务是立德树人，教育最有效的方法就是言传身教，法治人才培养基本标准是尚德明法德法并举。因此，遵循德法兼修的法治人才培养规律就必须首先坚持立德树人的法学教育理念。法学教育应围绕培养什么人如何培养人为谁培养人这个根本问题......”。

5、“.....不断创新思想政治教育模式，实现全程育人全方位育人„‟。其次，遵循德法兼修的法治人才培养规律就要善于将知识教育道德示范人性熏陶有机结合起来，通过言传身教在潜移默化中培育学生的高尚情操和纯朴的情感。再次，遵循德法兼修的法治人才培养规律就要敢于纠正传统法学教育中重视法律知识教育轻视法律职业伦理培育，重视法律技能训练轻视法律人格塑造的倾向，在夯实法科生专业知识基础的同时，全面提升其职业道德水准。遵循法学知识教育与法律实践历练相结合的法治人才培养规律，培养高素质法治人才，具体包括两方面措施。是坚持突出法律实践的导向作用，建立完善的法学教育体系。法学学科较强的实践性特色，要求高素质法治人才培养必须突出法律实践的导向作用，并以法律实务能力培养为核心构建法学教育培养目标体系法学知识教学体系和法治人才质量评价体系。是坚持以法学知识教育为基础，突出法律实践教学环节和内容......”。

6、“.....同时要求高素质法治人才培养应当在注重法学知识传授理解掌握的基础上，重点突出法律实践教学环节和法律实践教学内容，进步强化法学教育和法治人才培养的实践性特色，更好地满足社会服务需求和全面提升法治人才培养质量。是妥善协调法学知识体系建构与法律实务能力培养法律综合职业素质提升的关系。高素质法治人才不仅要具有广博精深的法学知识，更应当具备熟练的法律实务能力和综合法律职业素质。追求。党的十大提出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这不仅确立了我国新时期教育的基本方针，也为高素质法治人才培养指明了方向。社会主义法学教育既具有现代法学教育共同的价值观，也具有自身独特的价值观。就般而言......”。

7、“.....培养高超的法律技能培育社会主义法律职业道德培植社会主义法治信仰是社会主义法学教育独特的价值追求。因此，只有将立德树人有机统厚德明法有效结合，坚持为人民服务的根本宗旨与提升为人民服务的专业技能协调致，才能体现社会主义核心价值的独特追求。遵循德法兼修的法治人才培养规律，培养高素质法治人才，具体应从以下两方面做起言传身教德法并举的法学教育理念。教育的根本任务是立德树人，教育最有效的方法就是言传身教，法治人才培养基本标准是尚德明法德法并举。因此，遵循德法兼修的法治人才培养规律就必须首先坚持立德树人的法学教育理念。法学教育应围绕培养什么人如何培养人为谁培养人这个根本问题，把立德树人作为中心环节，不断创新思想政治教育模式，实现全程育人全方位育人„‟。其次，遵循德法兼修的法治人才培养规律就要善于将知识教育道德示范人性熏陶有机结合起来......”。

8、“.....再次，遵循德法兼修的法治人才培养规律就要敢于纠正传统法学教育中重视法律知识教育轻视法律职业伦理培育，重视法律技能训练轻视法律人格塑造的倾向，在夯实法科生专业知识基础的同时，全面提升其职业道德水准。高素质法治人才培养规律研究论文原稿。激励与约束相结合的人才培养机制。法学教育在建设社会主义法治国家中具有基础性全局性先导性的重要作用。法律人的职业能力与职业道德操守构成司法是否公正与社会是否公正的最后道屏障，法律人的整体职业能力和学术水平则是影响社会创新与转型的重要因素。因此，遵循德法兼修的法治人才培养规律就应当建立和形成厚德与明法激励与约束相结合的人才培养机制。道德与法律是法治社会两种主要调整机制，刚柔相济激励与约束互补。厚德，要求法治人才培养在目标上突出职业道德培育目标，在内容上凸显职业伦理与职业操守养成环节......”。

9、“.....在评价标准上保障职业道德指标体系的优势地位明法，要求法治人才培养在目标上发挥法学知识体系建构的基础性功能在内容上凸显法律思维方式形成的核心功能在过程中重视法学理论与法律实践的相互促进功能在评价标准上重视法治文化和法治文明的引领功能，进而使法律人在道德义务和法律义务之间法律自由与道德约束之间感知社会责任社会正义，不断提升其社会诚信人生价值。法学知识教育与法律实践历练相结合的法治人才培养规律所谓法学知识教育与法律实践历练相结合的法治人才培养规律，是指基于法学学科较强的实践性特色，高素质法治人才培养过程中法学知识教育与法律实践历练相互衔接相互协调相互促进的客观效应必然趋势和普遍稳定的运行机理。高素质法治人才培养之所以要遵循法学知识教育与法律实践历练相结合的法治人才培养规律，主要基于以下方面理由学教育实践性特色的必然要求......”。