1、“.....发现有价值的研究性课题，教师可就现实生活中个事件任务等结合语文教学的内容加以扩展，确定有价值的课题。其次，在确定完题目以后，教师要告诉学生开展的步骤，这里也要和学生商量，不能是教师人包办，在学生实施研究性学习过程中，教师要发挥指导者作用，要明确学生已经进行到什么地步了，学生遇到了什么困难，取得了哪些成绩，教师都要明确，对于学生的困难教师要给予指导，对于学生的进步教师要及时鼓励。最后，是对于研究结果的反思总结阶段，在这里教师要和学生起讨论，教师更像个节目的主持者，学生是节目的主角，让学生积极思考，促进学生针对研究性学习结果积极地提问，明确解决了哪些问题，还有什么问题还有待解决，以利于下次學习的顺利展开......”。

2、“.....学生在教学活动中处于消极被动的地位，学生只能被动地接受学习，死记硬背机械训练题海战术成为了教学活动中主要方式，这种传统的教学方式见物不见人，严重地忽略了学生主体地位，学生的主动性积极性得不到有效的调动，学习的内容严重脱离实际生活，学生分析和解决问题的能力，操作动手的能力，以及创新能力受到严重的压抑，这些都严重阻碍了学生的健康全面的发展。关键词新课程语文教学策略中图分类号文献标志码文章编号课程在教育中处于核心的地位，日常的教育教学活动主要是依据课程的要求来进行组织开展的，因此课程改革在教育改革中有着举足轻重的作用，教学作为课程的个重要的实施途径，教学活动是否有效开展，势必对课程改革实施的成果有重大的影响，而要想教学活动有效开展......”。

3、“.....语文作为教学活动中的个重要的组成部分，采取有效的语文教学策略意义重大。新课程背景下的语文教学策略研究论文原稿。把研究性学习应用于教学活动之中传统教学方式的部分内容是和新课程的要求背道而驰的，这就要求我们必须采取种能和新课程要求相吻合的方式。研究性学习是新课程所提倡的种实践性很强的教学方法。实践性是语文的重要属性，新课程标准将综合实践活动纳入到必修课当中，因此对于语文教学来说，应该把语文的研究性学习应用于教学之中。关键词新课程语文教学策略中图分类号文献标志码文章编号课程在教育中处于核心的地位，日常的教育教学活动主要是依据课程的要求来进行组织开展的，因此课程改革在教育改革中有着举足轻重的作用，教学作为课程的个重要的实施途径......”。

4、“.....势必对课程改革实施的成果有重大的影响，而要想教学活动有效开展，就必须有明确有效的教学策略，语文作为教学活动中的个重要的组成部分，采取有效的语文教学策略意义重大。新课程背景下的语文教学策略研究论文原稿。确立以人为本的教学理念教师课堂课本是传统的中心教学理念，学生在教学活动中处于消极被动的地位，学生只能被动地接受学习，死记硬背机械训练题海战术成为了教学活动中主要方式，这种传统的教学方式见物不见人，严重地忽略了学生主体地位，学生的主动性积极性得不到有效的调动，学习的内容严重脱离实际生活，学生分析和解决问题的能力，操作动手的能力，以及创新能力受到严重的压抑，这些都严重阻碍了学生的健康全面的发展。语文研究性学习的开展语文研究性学习的有效开展，从教师的角度来看......”。

5、“.....民主性活动性创新性开放性等是研究性学习的本质特征，教师应从这些特性出发组织研究性教学策略。语文研究性学习的开展离不开教师的指导，教师应创设有利于研究性学习的问题情境，引发学生的思考和学生学习的积极性，教师要善于营造情境，提出具有研究性的问题很重要，这是项研究性学习开展的源头，有了个好问题才能激发学生的思维，发现有价值的研究性课题，教师可就现实生活中个事件任务等结合语文教学的内容加以扩展，确定有价值的课题。其次，在确定完题目以后，教师要告诉学生开展的步骤，这里也要和学生商量，不能是教师人包办，在学生实施研究性学习过程中，教师要发挥指导者作用，要明确学生已经进行到什么地步了，学生遇到了什么困难，取得了哪些成绩，教师都要明确......”。

6、“.....对于学生的进步教师要及时鼓励。最后，是对于研究结果的反思总结阶段，在这里教师要和学生起讨论，教师更像个节目的主持者，学生是节目的主角，让学生积极思考，促进学生针对研究性学习结果积极地提问，明确解决了哪些问题，还有什么问题还有待解决，以利于下次學习的顺利展开。民主性自主性和合作性探究性实践性生成性和创新性是这种学习方式的显著特征，这也是新课程要求所在。语文是门基础性的学科，与其他学科相比有其自身的特殊性，课堂上教师的单的讲授方式并不是万能的，即使是优秀的教师也不能保证仅凭自己的语言就可以把语文所要求达到的课程目标表现得天衣无缝。要想把知识与能力过程与方法情感因素与价值观贯彻于语文课堂教学活动中......”。

7、“.....而且要想充分展现及时更新语文教学内容，也必须发挥现代教育技术手段的作用，特别是网络的作用，利用好网络资源，不仅有利于调动学生的积极性，而且对教学活动的顺利开展也是十分有用的。把语文教学活动视为交往的过程建立民主平等的师生观，尊重学生的个体差异，为每位学生的发展创造良好的环境，促进学生积极主动的学习，这些都是新课程所要求的。学生在学校中和教师相处的时间最长，受教师的影响也最深，因此教师不仅在课下要发展好与学生的良好的关系，在课堂上营造良好的关系氛围也是十分重要的。这就要求教师学会交往，不仅在课下学会交往，同时也要在课堂教学活动中学会交往，把教学活动看成交往的活动......”。

8、“.....教育教学过程是个复杂的过程体系，在这教学过程体系中学生通过教师的讲解生成新的知识体系。在传统的教学活动中，学生与教师之间真正的沟通与交流较少，教师拥有绝对的权威使得学生与教师之间隔阂较深，教学过程中满堂灌现象严重，学生被动地接受学习，这些都使得教师与学生之间的交往较少。这些都是与新课程的理念相违背的，传统教学中师生关系冷漠，教师和学生之间的交往严重缺失，这些都是与传统的课堂教学观念相通的，新课程倡导建立民主平等的师生关系，突出学生的主体地位，语文新课程标准中要求发展学生的语言能力，具有语文素养，学会沟通和表达的技能技巧，因此把教学过程看做交往的过程可以有利于解决这些问题......”。

9、“.....在教育交往的过程中，教师和学生都积极地探讨，这活动体现的是种动态的过程，语言是交往的中介，任何种学习的展开都是以语言作为基础性的条件的，这对于语文学习来说更是如此。在教学活动中，无论是教师人主导，采取满堂灌的方式教授语文课程，还是采取双边活动的教学方式，语言都是必不可少的。教育交往的个显著地特点就是要教师和学生都是平等的，教师和学生在课堂上都有表达阐述自己观点想法的权利，甚至更侧重于学生更多地表达自己的想法。这就需要教师不断提高自己的专业素质，提升自己的语言功力，同时这也要求学生加深自身自己语文素养，交往意味着学生多说出自己想法，在活动开展过程中，学生会意识到自己的语言不足......”。