1、“.....希望改革学徒制以满足长远的经济社会发展需要。该法将帮助英格兰实现到年每个年轻人就有人接受学徒培训的目标。英国企业界获得政府万英镑的资助，用于增加近个新的学徒岗位，通过技能人才的培养促进英国的经济增长，目标是岁以下人口中有受过高等教育或拿到高级技术职称。欧盟颁布未来年职教计划。希望建立个更切合劳动力市场需求更方便学习者选择的职业教育与培训体系。欧盟委员会主管教育的委员安吉拉瓦西利乌女士说‚职业教育与培训需要实现两个核心目标，方面促进就业和经济增长，另方面应对更大的社会挑战，比如增强社会凝聚力。高职教育新思路学用研产销体化论文原稿。摘要为解决就业与需求矛盾，石家庄信息工程职业学院解放思想大胆创新，引进国家动漫产业基地，以此为依托创建动漫产业孵化园，探索‚培养优秀员工和职业经理‛的新路。以学科特色和专业优势与孵化园企业深度合作，使教学做用体化......”。

2、“.....以岗位标准和工作过程为依据构建课程体系，实施‚双证书‛制度，实现专业与产业对接课程内容与职业岗位标准对接教学过程与生产过程对接学历证书与职业资格证书对接职业教育与终身学习对接。关键词教学做用教研产销对接中图分类号文献标志码文章编号高职教育改革势在必行为解决就业难，为地方经济发展培养急需适用人才，各种形式的‚产学研‛合作相继试验，如石家庄信息工程职业学院解放思想大胆创新，引进国家动漫产业基地，以此为依托创建动漫产业孵化园，探索‚培养优秀员工和职业经理‛的新路。以学科特色和专业优势与孵化园企业深度合作，使教学做用体化，教研产销条龙，以岗位标准和工作过程为依据构建课程体系，实施‛双证书‛制度，实现专业与产业对接课程内容与职业岗位标准对接教学过程与生产过程对接学历证书与职业资格证书对接职业教育与终身学习对接。到底什么形式的产学研合作最适合社会和企业的需要......”。

3、“.....中央曾多次强调，强化校企合作缓解就业压力，促进以企业为主体市场为导向的教育创新。国家‚十‛规划也强调大力发展职业教育，全面提高高等教育质量，创新人才培养体制，改革教学内容教学方法。河北省政府石家庄市政府也相继出台了‚推进校企合作若干意见‛，鼓励企业与高校实行多种联合。‚教学研产销‛平台，使两难有效破解目前企业的用人标准，从理论知识面管理修养和实践经验个维度重新规划知识体系，是学生就业难和企业聘人难的两难破解只有采用以任务结果为检验标准，体验达成结果的全过程，在真实平台和环境下实践，才能训练学生自己解决问题积累意会型人才的目的。增强创新能力就业能力和技术能力。包括关键的思考能力适应能力解决问题的能力口头表达与书面沟通能力合作与团队精神责任意识职业精神道德意识与技术运用能力。以学生就业质量为核心国际职业教育有严格的课程标准和质量监测体系。因此......”。

4、“.....以就业质量为核心，科学公正公开和有效地评价高职教育办学效益。建立具有国际化职业资格认证水准的高技能人才培训基地，高度重视学生双证书企业评价教学管理课程设臵学生主体等。借鉴德国校企合作返税方式由政府公共财政予以‚实报实销‛的经验，建立促进校企合作的返税制度，以此减轻企业学校和学生的负担，让企业既有积极性又有能力参与校企深度合作。‚就业第‛体系，加大职教投入为高职建立人力资源需求信息系统，加大政府和企业对学校的支持力度。各国政府都在加大职业教育的投入，以应对技能型人才的短缺，提高本国的竞争力。权利，使其对企业参与教育具有约束力和驱动力建议制定校企合作教育法来指导校企合作，保证校企各自的利益，明确各自的权利和义务，为校企对接建立最牢固的‚纽带‛。校企对接，企业责无旁贷。企业处于生产力前端，是高职发展的直接受益者，毕竟......”。

5、“.....教育的发展离不开企业需要和社会认可。职校生应受社会尊重受企业欢迎。借鉴美国‚职业生涯与应用科学教育‛提法，以打破受人冷眼的局面。通过學用结合体化教学改革，使教学做用，教研产销同时进行，使课堂教学和科研融为体的有效途径，并推动整个高职院校知识体系重构。使课程和学习安排适应不断变化的企业行业需要，采用项目导向任务驱动等教学方法，实现个对接，即专业与产业对接课程内容与职业岗位标准对接教学过程与生产过程对接学历证书与职业资格证书对接职业教育与终身学习对接，有效解决就业难。降低企业招聘人才科技研发成本，缓解高技能型人才短缺局面，提高校企合作运行效率，为区域经济快速健康增长作贡献国内外高职教育现状及发展趋势内许多院校在产学研合作上积累了很多经验，如‚顶岗实习订单培养‛，建立校内生产实训工厂，让学生在实训中了解产品生产的环节，建成完整的生产线......”。

6、“.....形成完整的产业链，让学生在实训中了解整个行业上下游生产的全过程。‚共建实习基地‛各企业逐步形成产业与学院的专业完全对接等。为经济社会发展和技术进步输送了许多应用型技术人才，取得了明显的经济和社会效益。但是，这些模式仍存在许多局限。是企业有自身生产任务，学生实习任务由企业规定，学院缺少自主权，导致学院不好控制实习实训时间，不好落实实习实训任务。以效益为目标的生产企业难以做到以学生为主的能力训练，实习任务可能会与学生想提升的岗位能力不匹配。同时，校外實习基地难于接纳批量的学生实习并给予有效辅导是校外基地路程远，存在师生人身和财产安全隐患是学生缴纳了顶岗实习学费，又不在学院实习和住宿，也不了解学院与企业之间的衔接，因此会产生误解是因受场地限制，学院引企入校创办的生产性实训工厂往往只是个车间，而不是整个企业和行业，很难产生规模效益是院内生产车间不能形成产业集群......”。

7、“.....不便学生了解整个行业的生产全过程，更不利于学生全面把握整个行业不同岗位的职业素质要求，很难使学生在平时学习中有针对性地自觉完善和提升职业素质。高职教育新思路学用研产销体化论文原稿。‚教学研产销‛平台，使两难有效破解目前企业的用人标准，从理论知识面管理修养和实践经验个维度重新规划知识体系，是学生就业难和企业聘人难的两难破解只有采用以任务结果为检验标准，体验达成结果的全过程，在真实平台和环境下实践，才能训练学生自己解决问题积累意会型人才的目的。增强创新能力就业能力和技术能力。包括关键的思考能力适应能力解决问题的能力口头表达与书面沟通能力合作与团队精神责任意识职业精神道德意识与技术运用能力。以学生就业质量为核心国际职业教育有严格的课程标准和质量监测体系。因此，要建立高职教育的效益评价制度，以就业质量为核心，科学公正公开和有效地评价高职教育办学效益......”。

8、“.....高度重视学生双证书企业评价教学管理课程设臵学生主体等。借鉴德国校企合作返税方式由政府公共财政予以‚实报实销‛的经验，建立促进校企合作的返税制度，以此减轻企业学校和学生的负担，让企业既有积极性又有能力参与校企深度合作。‚就业第‛体系，加大职教投入为高职建立人力资源需求信息系统，加大政府和企业对学校的支持力度。各国政府都在加大职业教育的投入，以应对技能型人才的短缺，提高本国的竞争力。权利，使其对企业参与教育具有约束力和驱动力建议制定校企合作教育法来指导校企合作，保证校企各自的利益，明确各自的权利和义务，为校企对接建立最牢固的‚纽带‛。校企对接，企业责无旁贷。企业处于生产力前端，是高职发展的直接受益者，毕竟，校企对接深入合作是符合双方长远利益的。教育的发展离不开企业需要和社会认可。职校生应受社会尊重受企业欢迎......”。

9、“.....以打破受人冷眼的局面。通过學用结合体化教学改革，使教学做用，教研产销同时进行，使课堂教学和科研融为体的有效途径，并推动整个高职院校知识体系重构。使课程和学习安排适应不断变化的企业行业需要，采用项目导向任务驱动等教学方法，实现个对接，即专业与产业对接课程内容与职业岗位标准对接教学过程与生产过程对接学历证书与职业资格证书对接职业教育与终身学习对接，有效解决就业难。降低企业招聘人才科技研发成本，缓解高技能型人才短缺局面，提高校企合作运行效率，为区域经济快速健康增长作贡献摘要为解决就业与需求矛盾，石家庄信息工程职业学院解放思想大胆创新，引进国家动漫产业基地，以此为依托创建动漫产业孵化园，探索‚培养优秀员工和职业经理‛的新路。以学科特色和专业优势与孵化园企业深度合作，使教学做用体化，教研产销条龙，以岗位标准和工作过程为依据构建课程体系，实施‚双证书‛制度......”。