1、“.....从藏汉混合管理对学习的影响入手，进行了初步探索和阐述，以希望对有关工作及同类院校管理工作有相应启示。研究过程及结果研究选取西藏民族学院本科生为研究对象，有效总人数为人，因以藏族大学生学习为研究目的，多数被试为藏族大学生，汉族大学生仅为参照。根据现实情况，研究将班级分为类区内班混合班区外班。混合管理对内地就学藏族大学生学习影响的研究及相应建议论文原稿。深度访谈结果同步进行的人深度访谈结果显示，基本致认为混合有利于藏族大学生的学习......”。

2、“.....致认为藏汉混合会对藏族大学生的学习有正面影响。突出地表现在扩大知识面上其次在激发藏族大学生学习动机学习习惯方面也有好作用混合班藏族大学生则认为如果藏汉水平差别不太大的情况下，混合管理对藏族大学生各方面都有好的影响如果学习水平差别太大，则会导致藏族大学生更加自卑不努力甚至放弃等现象，这点符合现实情况。另外，藏族大学生还认为，混合班以藏族大学生为主，受其学习习惯等的影响，汉族大学生的努力程度反而会减弱......”。

3、“.....但随着成绩的升高，被试倾向于认为混合编班住宿对成绩没有好处。要说明的是，成绩前分之者，汉族大学生占相当比例，会在定程度上影响统计结果。混合管理对内地就学藏族大学生学习影响的研究及相应建议论文原稿。在混合管理的总体影响上，藏族大学生之所以出现中立的态度，有几方面原因。首先藏族大学生在实际接触和混合班级的学习中，切实感到会在文化知识思维观念等方面得到拓宽和提高但另方面，由于没有到位的混合管理措施......”。

4、“.....在得不到很好的化解时，反而会有不利影响。再者，由于基础相对薄弱等原因，混合班级成绩优异者及评优时多为汉族大学生，藏族大学生会因此感到自卑，学习积极性也定程度上会受到打击，所以总体持中立态度。混合对藏汉大学生学习的影响结果可以明显看出汉族大学生认为混合编班住宿对学习有负面影响，而相对来说藏族大学生则认为会对学习产生好的影响。这是因为目前的混合班是以藏族大学生为主，班级的学习氛围努力程度都较区外班相对要弱，受其影响......”。

5、“.....所以汉族大学生也不认为混合会对学习有利，主要是指自身而言。也就是总体上表现出混合对学习成绩的影响是中等程度影响，但随着成绩的升高，被试倾向于认为混合编班住宿对成绩没有好处。要说明的是，成绩前分之者，汉族大学生占相当比例，会在定程度上影响统计结果。深度访谈结果同步进行的人深度访谈结果显示，基本致认为混合有利于藏族大学生的学习。来自区外班的藏族大学生，致认为藏汉混合会对藏族大学生的学习有正面影响......”。

6、“.....混合管理对藏族大学生各方面都有好的影响如果学习水平差别太大，则会导致藏族大学生更加自卑不努力甚至放弃等现象，这点符合现实情况。另外，藏族大学生还认为，混合班以藏族大学生为主，受其学习习惯等的影响，汉族大学生的努力程度反而会减弱。中图分类号文献标志码文章编号不少民族院校往往将少数民族大学生汉族大学生分开进行管理和教学......”。

7、“.....即大学生在民族之内交往频繁，民族之间的交流则很少。这点在内地就学藏族大学生中表现得尤其明显，类似留学生中的文化依恋现象。那么这种封闭式的交往对藏族大学生而言，是不是错过了天然的教育机会呢如果是，该怎样进行引导混合管理是否可行这些问题直较少有人探讨。本研究以西藏民族学院学生为例，从藏汉混合管理对学习的影响入手，进行了初步探索和阐述，以希望对有关工作及同类院校管理工作有相应启示......”。

8、“.....有效总人数为人，因以藏族大学生学习为研究目的，多数被试为藏族大学生，汉族大学生仅为参照。根据现实情况，研究将班级分为类区内班混合班区外班。混合管理对内地就学藏族大学生学习影响的研究及相应建议论文原稿。摘要很少有研究从利于学业的因素入手探讨内地就学藏族大学生学业的提高。本研究即基于经验，以西藏民族学院学生为例，研究选取西藏民族学院本科生为研究对象，从藏汉混合管理对学习的影响入手，进行了初步探索和阐述，并提出了相应建议......”。

9、“.....混合的具体态度首先，将班级汉族人数与混合各题项进行相关分析，两个题项有统计意义。接触汉族大学生和扩大知识面者总体上正相关，但不显著，即基本认为和汉族大学生接触能扩大知识面利于学习，结果同上。混合编班住宿和学习显著负相关，即完全不同意混合编班和住宿会对学习有好处，且汉族学生越多的，越认为混合对学习不利。其次，在混合题项的民族差异上。以民族为变量对各题项进行检验，两个题项有统计意义。在混合能激发学生的努力方面......”。