1、“.....而且长期以来都是以工学学科为主要建设学科的，军事学管理学理学等学科门类都是后来发展起来的，总体水平还不高，文学法学等还十分欠缺。要达到国家高等教育关于多科性院校学科门类数量的要求，军队学历教育院校必须围绕主要学科形成多门类的学科群，且学科专业体系完善，院校自身特色鲜明。作为带有陆军兵种背景的院校，相比国防科技大学等军内综合院校，学科交叉融合方面显得相对薄弱，必须注重与军事斗争准备紧密结合，与武器装备紧密结合，注重构建全系统全寿命的学科专业布局，走多学科交叉融合建设之路。只有这样，才能真正在军队院校体系调整改革中站稳脚跟，才能真正确立学院在新型军事人才培养中不可替代的重要地位。当前国内外研究学历教育院校整体建设的宏观问题较多，但深入探索信息化条件下适应新时期新阶段新要求的学历教育院校建设模式的成果极少，必须尽快组织研究以填补理论空白拿出实际对策建设批高水平的研究型大学，既是应对知识经济时代的个重要战略目标，也是高校在世纪的自觉追求。多学科交叉融合已经成为当今世界流大学的共识和特征。世界知名大学普遍高度重视推动多学科的交叉融合与发展，通过多学科交叉融合建设高水平院校......”。

2、“.....涉及生物工程生物医学生物科学大领域，跨越文理学院工程学院和医学院大学院哈佛大学密西根大学等普遍设立了合作基金或建立了学科交叉专家委员会等机构，以推动学校学科的交叉融合与发展。摘要着眼中国特色军事变革和军事教育改革需求，瞄准未来体化联合作战的新视角，立足当前我军军事院校整体发展和军事人才队伍建设实际，针对多学科交叉融合建设模式的问题，进行需求分析研究。军事需求牵引军事编制体制变革模式创新。在胡锦涛同志提出的基于信息系统体系作战的大背景下，进行多学科交叉融合建设模式问题的需求分析，能够为新时期推进我军军事院校教育转型和长远发展建设开拓思路和途径。学历教育院校多学科交叉融合建设需求研究论文原稿。开展学历教育院校多学科交叉融合建设模式研究，对于军事教育训练学科发展和院校自身长远建设，都具有极其重要的理论与实践价值对学历教育院校多学科交叉融合建设模式问题组织深入研究，将具有十分显著的意义和重大的研究价值。在理论研究方面，推进军事训练教育转型人才培养院校改革学科建设理论的发展，为促进教育训练学科专业发展提供理论支撑......”。

3、“.....通过以军队学历教育院校为实际研究对象，结合各院校自身特点，借鉴外军学历教育院校建设的有益做法和启示，深入系统地研究学历教育院校多学科交叉融合建设模式需求目标内容对策效果等方面问题，将具有十分明显的实际军事应用价值，将为进步细化学院十规划细化教育转型目标，推动院校长远建设跨越式发展提供指南性依据。结语学历教育院校多学科交叉融合建设模式的需求问题研究，突出适应基于信息系统的体系作战能力建设的内在要求，客观需求方面应从军队建设目标的转型发展军队院校办学重点的转移教育训练阶段性递进的要求以院校整体建设的宏观问题较多，但深入探索信息化条件下适应新时期新阶段新要求的学历教育院校建设模式的成果极少，必须尽快组织研究以填补理论空白拿出实际对策建设批高水平的研究型大学，既是应对知识经济时代的个重要战略目标，也是高校在世纪的自觉追求。多学科交叉融合已经成为当今世界流大学的共识和特征。世界知名大学普遍高度重视推动多学科的交叉融合与发展，通过多学科交叉融合建设高水平院校。麻省理工学院的跨学科研究中心和实验室已超过个斯坦福大学实施了生物学交叉学科研究计划，涉及生物工程生物医学生物科学大领域......”。

4、“.....以推动学校学科的交叉融合与发展。军队院校体系调整改革对原来的军事工程高等教育院校带来机遇和挑战，要想以特色求生存以质量保发展，必须走多学科交叉融合建设之路军队学历教育院校几乎都是原来的军事工程高等教育院校，相比任职教育院校，具有更加深厚的工程底蕴，但相比地方综合院校，学科门类比较单，而且长期以来都是以工学学科为主要建设学科的，军事学管理学理学等学科门类都是后来发展起来的，总体水平还不高，文学法学等还十分欠缺。要达到国家高等教育关于多科性院校学科门类数量的要求，军队学历教育院校必须围绕主要学科形成多门类的学科群，且学科专业体系完善，院校自身特色鲜明。作为带有陆军兵种背景的院校，相比国防科技大学等军内综合院校，学科交叉融合方面显得相对薄弱，必须注重与军事斗争准备紧密结合，与武器装备紧密结合，注重构建全系统全寿命的学科专业布局，走多学科交叉融合建设之路。只有这样，才能真正在军队院校体系调整改革中站稳脚跟，才能真正确立学院在新型军事人才培养中不可替代的重要地位......”。

5、“.....例如川大学校长谢和平在中国大学教学上发表论文指出推动学科交叉融合，是川大学进入新的历史发展阶段的战略抉择。仇方迎郑若冰在中国大学教学上发表的学科交叉融合要说突破不容易认为多学科交叉融合已成现代科研大趋势，文理渗透理工结合，是培养拔尖创新人才的有效途径。潘德惠在科技日报上发表的关注学科交叉融合培养高水平创新人才指出必须打破体制交叉融合，不交叉就没有发展。就军队系统而言，国防科技大学上下普遍重视通过优化重组学科，实现院校建设跨越式发展。该校按照突出特色，瞄准前沿，综合布局，优化环境的学科建设思路，对学科专业体系进行了较大的调整和优化，组建了若干个跨学科研究中心，构建了与我军现代化建设密切相关的国防科技领域，形成了具有鲜明的军事高科技特色，为我军现代化建设提供了强有力的人才和智力支持。学历教育院校多学科交叉融合建设需求研究论文原稿。军队院校体系调整改革对原来的军事工程高等教育院校带来机遇和挑战，要想以特色求生存以质量保发展，必须走多学科交叉融合建设之路军队学历教育院校几乎都是原来的军事工程高等教育院校，相比任职教育院校，具有更加深厚的工程底蕴，但相比地方综合院校......”。

6、“.....，师生普遍有同感，虽然其对学习没有太大障碍，但是严重影响与国际间的交流与合作。就这点，师生们通过听学些语音軟件发音和英语广播节目来纠正英语的发音和练习听力，并取得了良好的效果。，通过段时间对英文原著的学习，学生们的英语语感特别有所提高，往往会感觉到心理能够理解文中表达的专业知识，但不容易用汉语来表达它的意思。针对这个问题导师教完几个章节，就给研究生布置用双语写有关的综述，经过不断的写作训练来提高语言的表达能力，这也为国际间的学术交流作好充分的准备。生来说，体会更多的是涉及的语法多且难，本身掌握的英语单词少，专业英语的词汇就更少了，时不能完全接受这种教学模式，但通过半年多时间借助金山词霸软件的学习，自己逐渐掌握了些专业词汇，并能很容易的阅读英文文献，渐渐地体会到了用原著教材学习专业知识的好处。通过原著教学实践也提出些要求和建议超越自我，不断提高自己的专业英语水平使用英文原著给研究生教授专业学位课，不仅使学生通过英语学习专业知识，而且还可以提高研究生的基础英语水平。在使用英文原著教学之初，我们就深知自己的英语水平不够，刚开始上课的时候，很难张开嘴用英语交流......”。

7、“.....专业导师注重发挥集体的智慧和力量，帮助每位教师上好第节课，课后及时总结经验教训。有了第节课的突破，信心足了，以后的英文原著专业课上起来也就顺利多了。作为教师也不断的提高专业的英语教学水平。个优秀的教师必定是个知识结构不断得到充实和完善的人，个对工作充满激情能够全身心投入的人。教师们精心地设计每节课，用自己高尚的人格丰富的知识打动和感染学生，促使学生积极参与，主动求索。因此在用英文原著教学过程中，师生共同努力，不断超越自我，不断提高自己的专业英语水平。勇于创新，精心设计每堂课因为实施英文原著教学的目的是为了让学生将来能顺利地走向世界，而只用英文原著授课显然是远远不够的。只有个性得到充分发展，具有强烈的创新意识和创新能力的人，才是未来世界的主人。因此我们的教育必须要以人为本，让学生的潜能得到充分的激发，所以对自己要提出更高的要求，在备课时，反复的研究学习教材，精心设计教学过程。英文原著教学要实现课堂教学结构与课堂教学内容的者共鸣，实现教学空间与教学材料的整合，教学方式与教学途径的整合，信息技术与学科教学内容的整合。从教学设计来看，第是要精心设计好问题......”。

8、“.....问题的设计精不精彩，到不到位，这直接关系到原著教学课堂的教学质量。我们要把书本上的专业知识活动起来。我们将英文原著教材的知识与多媒体技术联系起来，把内容制作成课件，通过多媒体展示给学生，使研究生产生浓厚的兴趣，调动学生通过多媒体学习专业知识的积极性。不断学习先进理念，更新观念对于教授英文原著的教师，组织反复的听课研讨，并且组织师生学习先进的理念经验。从中意识到注意用英语学会知识与用英语表达知识以及素质能力的培养等多目标之间的有机结合注意教学内容形式课堂结构和信息技术之间的有效学科门类比较单，而且长期以来都是以工学学科为主要建设学科的，军事学管理学理学等学科门类都是后来发展起来的，总体水平还不高，文学法学等还十分欠缺。要达到国家高等教育关于多科性院校学科门类数量的要求，军队学历教育院校必须围绕主要学科形成多门类的学科群，且学科专业体系完善，院校自身特色鲜明。作为带有陆军兵种背景的院校，相比国防科技大学等军内综合院校，学科交叉融合方面显得相对薄弱，必须注重与军事斗争准备紧密结合，与武器装备紧密结合，注重构建全系统全寿命的学科专业布局，走多学科交叉融合建设之路......”。

9、“.....才能真正确立学院在新型军事人才培养中不可替代的重要地位。当前国内外研究学历教育院校整体建设的宏观问题较多，但深入探索信息化条件下适应新时期新阶段新要求的学历教育院校建设模式的成果极少，必须尽快组织研究以填补理论空白拿出实际对策建设批高水平的研究型大学，既是应对知识经济时代的个重要战略目标，也是高校在世纪的自觉追求。多学科交叉融合已经成为当今世界流大学的共识和特征。世界知名大学普遍高度重视推动多学科的交叉融合与发展，通过多学科交叉融合建设高水平院校。麻省理工学院的跨学科研究中心和实验室已超过个斯坦福大学实施了生物学交叉学科研究计划，涉及生物工程生物医学生物科学大领域，跨越文理学院工程学院和医学院大学院哈佛大学密西根大学等普遍设立了合作基金或建立了学科交叉专家委员会等机构，以推动学校学科的交叉融合与发展。摘要着眼中国特色军事变革和军事教育改革需求，瞄准未来体化联合作战的新视角，立足当前我军军事院校整体发展和军事人才队伍建设实际，针对多学科交叉融合建设模式的问题，进行需求分析研究。军事需求牵引军事编制体制变革模式创新......”。