1、“.....对构建数学知识体系十分不利。关键词小学数学图形与几何疑难问题教学对策图形与几何知识是小学数学的关键教学内容，对提高学生的推理能力空间概念，以及培养学生的数学素养具有关键作用。但是当前，在课堂教学中依然存在些问题，对教学的开展带来负面影响。因此，对其加强研究，并且提出相关教学对策，对提高教学质量和效率，促进学生数学能力的提高具有积极作用......”。

2、“.....没有给与学生充分关注。在课堂教学中，教师只是按照自己的意愿开展教学活动，没有注重与学生之间的互动交流，对学生出现的问题没有进行深入分析，结果导致学生没有认识到自己的，只是机械的背下相关概念和公式。例如在学习角度测量知识的过程中，要从零刻度进行测量，些学生没有掌握正确的测量方式，导致结果出现。由于教师没有充分关注学生，导致学生没有及时发现进而改正......”。

3、“.....对提高学生的推理能力空间概念，以及培养学生的数学素养具有关键作用。但是当前，在课堂教学中依然存在些问题，对教学的开展带来负面影响。因此，对其加强研究，并且提出相关教学对策，对提高教学质量和效率，促进学生数学能力的提高具有积极作用。小学数学教师图形与几何领域疑难问题解析论文原稿。图形与几何教学中的疑难问题教学模式单。随着我国新课标的实施......”。

4、“.....将课堂还给学生，让学生积极主动开展学习。但是在当前的数学课堂中，教师依然采用传统的模式开展教学，学生只能被动的接受。这种单的教学模式不利于提高学生的推理能力和空间思维，不能有效地理解数学知识，对构建数学知识体系十分不利。贴近学生实际生活。在课堂教学中，教师要运用生活实际中的常见图形开展教学，进而带来学生直观的认识，激发学生对图形几何的学习兴趣。激发学生学习兴趣......”。

5、“.....因此，教师在教学中要注重激发学生对图形几何知识的学习兴趣，并且构建良好的师生关系，为学生创设轻松而和谐的学习环境，让学生喜欢数学，改变传统枯燥而乏味的数学课堂。运用多媒体技术。图形几何最为基础的知识就是点组成线线组成面以及面组成体。由于小学生思维尚未发育成熟，认知水平较低，在课堂教学中，教师如果单纯的用语言讲述知识，学生难以深刻理解，进而影响课堂教学质量的提高。因此......”。

6、“.....将动态图形展示给学生，让学生有直观的认识，激发学生的空间思维和想象力。在播放视频后，当学生形成了定的几何认知后，教师再向学生讲述相关知识，加深学生对几何知识以及相关概念的理解，锻炼学生的几何空间思维，提高教学质量和效率。同时，教师要注意学生遇见的难题，并且根据学生的需求，开展针对性教学。培养学生操作能力。在课堂教学中，教师要引导学生开展教学时间，通过亲自操作......”。

7、“.....动手操作的过程，也是培养学生自学能力以及形成空間概念的过程。如果学生只是简单的观察物体，只能看到物体的表象，不利于加深对物体的认识，因此，教师要鼓励学生动手操作，通过眼睛看脑子想双手做，激发多个器官同时配合协调，高度集中注意力，进而提高学习效率，加深对物体的印象。例如，教师可以让学生动手用圆规画出个圆，又例如，教师可以带领学生起制作个简单的正方体......”。

8、“.....教师要提供给学生亲自动手操作的空间和平台，通过动手实践，学生可以充分吸收书本中的理论知识，提高学生的动手能力空间想象能力创新能力，进而促进学生综合素质的提高。结语在小学阶段，图形几何知识具备定的难度。因此，教师定要在教学中不断积累经验更新教学理念创新教学方法，促进学生掌握技能学到知识，进而形成科学的价值观态度以及情感，构建和谐的师生关系......”。

9、“.....是初中几何知识学习的基础，这就要求教师定要贴近生活实际开展教学，运用先进的多媒体技术辅助教学，提供给学生充足的操作空间。从而提高课堂教学的质量和效率，进而促进学生素质与能力的全面发展。参考文献高俊生小学数学教师图形与几何领域疑难问题分析东北师范大学，杨静小学数学图形与几何领域操作活动的设计与实践研究东北师范大学，袁萌小学数学教师图形与几何领域疑难问题解析中国科教创新导刊......”。