1、“.....慢镜头对典型的物体运动进行直观形象的演示，引导学生观察，初步感知物体的运动方式不同，重放视频，物体运动方式分类，教师顺势明确平移与旋转的概念。学生在游戏中，加深了对知识的理解。从课堂走向生活，解决数学问题新课程标准强调数学学习不是被动吸收知识......”。

2、“.....而是学生经历数学活动，用已有知识处理新的任务，并构建自己的意义的过程。以学习小组为单位展开讨论，寻找生活中的平移与旋转现象，小组代表汇报。学生列举了较多的平移与旋转现象。教师请校舞蹈队的名同学表演了个舞蹈，学生展开了激烈的争论，有的说有平移动作，有的说有旋转动作，随着争论的推进......”。

3、“.....慢镜头对典型的物体运动进行直观形象的演示，引导学生观察，初步感知物体的运动方式不同，重放视频，物体运动方式分类，教师顺势明确平移与旋转的概念。学生在游戏中，加深了对知识的理解。从课堂走向生活，解决数学问题新课程标准强调数学学习不是被动吸收知识，通过反复练习强化储存知识的过程，而是学生经历数学活动......”。

4、“.....并构建自己的意义的过程。以学习小组为单位展开讨论，寻找生活中的平移与旋转现象，小组代表汇报。学生列举了较多的平移与旋转现象。教师请校舞蹈队的名同学表演了个舞蹈，学生展开了激烈的争论，有的说有平移动作，有的说有旋转动作，随着争论的推进，学生得出这个舞蹈动作中既有平移也有旋转......”。

5、“.....世纪教育的大支柱是学会认知学会做事学会共同生活学会发展。全日制义务教育数学课程标准指出，数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分......”。

6、“.....方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能课堂教学与生活的联系论文原稿。位教师在教学平移与旋转时，数学能与生活紧密联系，指导学生认识平移与旋转现象，取得了较好的效果。从课堂走向生活，激发学生学习数学的热情在数学课堂导入教学中创设定的生活情境，能激发学生的学习数学的热情......”。

7、“.....用智慧的眼睛发现数学问题，引起种解决数学问题的的需要，从而使学生能积极主动地投入到数学的学习探索之中。教师激情导入，提出去欣赏下生活中各种物体的运动。学生蠢蠢欲动。大屏幕上演视频并配有音乐幼儿园小朋友坐转椅，崇山峻岭中的旅游缆车风力发电站的风车部队演练中的直升机转动的车轮奔驰的列车等。学生情绪激动，异常兴奋......”。

8、“.....有的高呼运动物体的名称，有的沉醉于画面，笑容满面课堂教学与生活的联系论文原稿。摘要数学广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。位教师在教学平移与旋转时，数学能与生活紧密联系，指导学生认识平移与旋转现象。从课堂走向生活，激发学生学习数学的热情。从生活走向课堂，学习数学新知识。从课堂走向生活，解决数学问题......”。

9、“.....位教师在教学平移与旋转时，数学能与生活紧密联系，指导学生认识平移与旋转现象，取得了较好的效果。从课堂走向生活，激发学生学习数学的热情在数学课堂导入教学中创设定的生活情境，能激发学生的学习数学的热情。让学生感觉到数学就在我们的生活之中，用智慧的眼睛发现数学问题......”。