看，各校都在教学质量评价与监控方面进行过积极的改革探索，教学质量评价已经成为教学管理系统的重要环节，对提高教学质量，加强教学管理和提升整体办学水平起到了积极的推动和促进作用。关键词技工院校教学质量评价体系现状对策中图分类号文献标志码文章编号教学质量是指学生在知识能力认知价值观等方面的增量，它是学校整个教学系统各环节综合作用的结果。教学质量的提高，是学校工作的重中之重，而教学质量评价体系的建立，是提高教学质量的必要措施。教学是个动态的系统工程，需要随着科学技术的发展教学对象的变化，在内容方法等方面不断进行改革，所以其评价指标也必须是动态的和发展的。因此，我们有必要对技工院校教学质量评价体系的现状进行解剖分析，在此基础之上，探索出套适应新形势新要求的评价体系。技工院校教学质量评价的现状分析与对策建议论文原稿。技工院校十分重视教学管理制度建设，在国家级重点技工学校评估中，逐步建立健全了教学质量考核和监控体系，出台了理论教学实训教学和体化教学等方面系列管理方法，特别是近年来，在质量体系建立和论证过程中，不少技工院校建立了相对完整的教学质量评价体系以及持续改进的运行机制，使教学质量评价工作基本做到了制度化规范化科学化。关键词技工院校教学质量评价体系现状对策中图分类号文献标志码文章编号教学质量是指学生在知识能力认知价值观等方面的增量，它是学校整个教学系统各环节综合作用的结果。教学质量的提高，是学校工作的重中之重，而教学质量评价体系的建立，是提高教学质量的必要措施。教学是个动态的系统工程，需要随着科学技术的发展教学对象的变化，在内容方法等方面不断进行改革，所以其评价指标也必须是动态的和发展的。因此，我们有必要对技工院校教学质量评价体系的现状进行解剖分析，在此基础之上，探索出套适应新形势新要求的评价体系。技工院校教学质量评价的现状分析与对策建议论文原稿。技工院校教学质量评价体系的现状从技工院校发展的实际看，各校都在教学质量评价与监控方面进行过积极的改革探索，教学质量评价已经成为教学管理系统的重要环节，对提高教学质量，加强教学管理和提升整体办学水平起到了积极的推动和促进作用。目前技工院校对教学质量评价的指标主要是教学工作量教学规范化学生的课程考试成绩职称学历论文数量以及班主任工作等显性方面，而对教师自身的专业发展要求课堂教学改革尝试学生的综合素质提高和职业生涯中的持续发展等隐性方面缺少必要的关注，并且未能兼顾到不同课程不同专业不同教学对象和不同考核内容等特点进行综合评价，因而教学评价活动的激励作用未能得到充分发挥。技工院校教学质量评价存在的问题对个学校的教学质量评价主要是在劳动系统内部自上而下进行的，标准由自己确定，甚至是学校自身进行自我评价，因而这种评价结果往往是不全面不准确的对教师个体的教学质量评价主要通过学生测评教师互评领导考评，再结合教师教学实绩考核来进行的，这个过程中往往缺少专家的技术品评和教师自我评价，而这两方面的缺失恰恰会严重影响教学质量的提高。技工院校从十年代开始兴起，当时以工厂办学为主，目的是为本企业培养在职职工改革开放后的十年代，劳动部门开始创办技工学校，主要培养行业所需的技术工人，职业教育的模式和理论主要从德国日本等借鉴目前，技工院校主要忙于规模扩张，没有相应的职业教育研究机构，因而教育教学质量评价还主要从经验出发，缺乏定的理论支撑，教学质量评价停留在表面现象。如何以评促教的深层次改革还在不断的探索之中。构建技工院校教学质量评价体系的几点建议健全的教学质量监控和评价机构是保证教学评价科学公正公平的重要因素，是不断提高教学质量的关键之。从宏观的质量控制来看，国家省市劳动行政主管部门必须建立教学督导评估制度，履行政府的督导评估的功能，从而对各院校的教学质量进行监控与评价，促进深化教学改革，提高教学质量，培养更多更好高技能高素质人才从学校对教师的评价来说，各技工院校应成立专门的督导评估职能处室，各个教学系应成立相应的教学督导评估组，建立以校长为主要负责人的教学督导评估网络，形成良好的教学督导评估运行机制，促使教师不断改进教学方法，不断提高课堂教学质量。技工院校的教育质量管理应是种全面质量管理，过程。全面质量管理主要包括是以质量为中心是以全员参与为基础是使顾客组织社会受益是达到长期成功的管理途径。从这种管理理念出发，技工院校教育就是种服务，而学生家长及企业就是消费者或顾客，学校要满足他们的不断的需求。这就要求在管理上建立起有效的规范人们行为的约束机制，从而使学校每个部门每个岗位及每个参与人员各负其责，使所有影响教学质量的环节处于全面受控状态。在此基础上，把教育教学过程的各个因素设定为评价的内容，建立相应的评价标准，制定具体的实施办法，达到以评促建，以评促改的目的。技工教育必须正视两个实际，是学生文化知识基础相对较差，逻辑思维抽象思维能力比较薄弱，但是他们敢于动手，渴求进步，迫切希望得出社会尊重是技工院校的培养目标是适应岗位要求的技能型人才。教学质量评价必须面对这两个实际，结合这两个实际。评价指标既要是全方位的全过程的，又要是有重点的。要分析不同的评价指标在人才培养教育过程中的作用，科学合理地给不同指标设置不同的权重。当前技工院校正在大力倡导模块式体化教学，构建现代技工教育课程体系，因而对教师的教学评价中，除了对教师的职称学历课时学生考试成绩等指标给予必要的关注外，我们还要强调教师的教法创新教学手段创新教学内容创新教学形式创新教学理念创新和学生的核心能力培养综合素质提高等重要指标，通过学生评价教师自评教师互评专家品评领导考评以及社会鉴定来客观地评价个教师的综合素质发展能力和教学业绩，从而真正实现教学评价的功能。教学评价是教学管理的重要措施之，具有导向激励调节等功能。学校的教学评价主要分为两个方面，是学校对各教学系的教学工作评价，教学管理水平是评价的重要内容，同时也要把系部的专业建设课程改革校企合作产学研结合等内容作为评价的硬性指标，进而激发教学系深化教学改革的内在动力另方面是学校教师的教学工作评价，应采用定量与定性相结合的方法，注重效果和效率，既重视对教学结果的评价，更要重视教学过程的适时性评价，让教师从评价中找出自身的不足，不断去改革教学方法，加强自身的业务发展。总之，教学质量评价在教学过程中发挥着重要并且积极的作用，是技工院校教学活动的重要组成部分。技工院校不仅要高度重视教学质量评价工作，强化教学评价的功能，同时也要加强教学评价工作的理论和实践研究，不断提高教学评价的质量和水平。参考文献王军英，韩冰，刘崇风我国高等院校课堂教学质量评价体系的构成高等建筑教育，李海芬美国高校教学的发展性和有效性评价系统方案及启示中国高等教育评估，刘校梅教育评价的演进东岳论丛，安雪晶教师教学质量进行量化考核的实践机械职业教育，王工，何百通，吴以莉教师教学工作考核的实践探索太原城市职业技术学院学报，贾美珍，高进仁，王盘根高职院校教学质量监控和评价体系及其信息系统建设探索评价与管理，邢天才试论高等职业教育质量评价体系和标准的构建评价与管理，刘拓国外高校教学质量监控体系分析及启示高等理科教育，黄成林国外教师教学质量评价发展的研究及启示清华大学教育研究，。技工院校教学质量评价存在的问题对个学校的教学质量评价主要是在劳动系统内部自上而下进行的，标准由自己确定，甚至是学校自身进行自我评价，因而这种评价结果往往是不全面不准确的对教师个体的教学质量评价主要通过学生测评教师互评领导考评，再结合教师教学实绩考核来进行的，这个过程中往往缺少专家的技术品评和教师自我评价，而这两方面的缺失恰恰会严重影响教学质量的提高。技工院校教学质量评价的现状分析与对策建议论文原稿。