工传输创造会计信息，内化形成较强的专业技术能力熟练的软件操作能力初步的財务分析和职业判断能力职业素养培养目标，是会计实践教学的关键和终极目标，旨在培养学生在实践操作中逐步养成严谨细致的工作态度诚实守信的道德品质团队协作的职业精神开拓创新的职业意识和自主探究变革，高职院校应将学生的职业道德诚信品质团队协作沟通能力工匠精神等职业素养的达成作为优先考核的内容，依据会计职业的规范要求，与行业企业共同制定相应的职业素养考核标准，并融入技术技能的考核中。产教融合视阈下高职会计实践教学体系的优化策略优化会计实践教学目标伴随着会计环境和工作方式的重大转变，会计实践教学目标必须重新定位并不断优产教融合视阈下高职会计实践教学体系的困境与优化论文原稿的核心目标，旨在培养学生运用会计专业知识和财务软件，熟练进行会计核算的实践操作，借助现代信息技术，获取生成加工传输创造会计信息，内化形成较强的专业技术能力熟练的软件操作能力初步的財务分析和职业判断能力职业素养培养目标，是会计实践教学的关键和终极目标，旨在培养学生在实践操作中逐步养成严谨细致的工作态度诚实守信的道德品质团队协作展与延伸，形成全方位多视角的产教协同育人的立体化实践教学体系。见上页表。强化资源保障体系建设优良的师资团队先进的实践教学基地是提升实践教学效率的重要保障。高职院校会计专业需从软硬件两方面入手，强化基于产教融合的资源保障体系建设。产教融合视阈下高职会计实践教学体系的优化策略优化会计实践教学目标伴随着会计环境和工作方式的重大转变多元化的，融技术技能目标与职业素养目标于体。是互联网时代催生的新型商业模式和复杂多变的经济业务，使会计实践教学内容向纵深拓展，其体系结构是分层渐进式的。是会计实践教学的资源保障是师资共培共育实训基地共建共享。是会计实践教学评价体系是全方位多视角立体化的。产教融合视阈下高职会计实践教学体系的困境与优化论文原稿。构建分层渐进产教融合视阈下高职会计实践教学体系的现实特征产教融合是指产业与职业教育相互交融高度互补成为体，它是职业院校与行业企业协同育人共同承担技术技能型人才培养责任而形成的有机整体。产教融合的根本点是产教体校企联动合作共赢。实践教学体系作为高职人才培养链上的个关键环节，是学生获得职业综合技术技能的最主要手段，也是实现产教融合的重要载体提出职业院校应深化产教融合校企合作之后，国务院办公厅年印发的关于深化产教融合的若干意见明确要求促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才。年年初，国务院发布了国家职业教育改革实施方案，对如何促进产教融合校企双元育人，提出了详细而具体化的要求。近年来，党和国家出台的系列政策和文件，在外实践教学师资因招聘体制障碍等诸多因素，很难真正对学生实践技能的提升发挥应有的作用。其次，实训基地建设上，现有的校内实训基地侧重于核算型的配置显然已经滞后，信息化程度不高，缺乏互联网支撑的实践教学平台，无法满足人工智能和互联网背景下的实践需要，急需改进。而校外实训基地因会计专业的特殊性，使校企合作很难向深度推进，在定程度上制合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才。年年初，国务院发布了国家职业教育改革实施方案，对如何促进产教融合校企双元育人，提出了详细而具体化的要求。近年来，党和国家出台的系列政策和文件，在教育界已释放出强烈的信号，产教融合已成为高职教育人才培养的重要环节和手段，也是当前高职教育发展的必然选择。随着大数据人工智能云计算移动互联网程中发挥着极其重要的作用。当前高职会计实践教学存在着教学目标与行业实际需求缺乏有效对接教学内容与经济业务多元化环境不相吻合教学资源配置不合理评价模式缺乏科学性等诸多困境。文章认为，在产教融合背景下，高职会计实践教学体系的构建可沿着目标体系内容体系保障体系和评价体系要素路径实施优化双线并举的实践教学目标分层渐进仿全结合内外相融产教融合视阈下高职会计实践教学体系的困境与优化论文原稿教育界已释放出强烈的信号，产教融合已成为高职教育人才培养的重要环节和手段，也是当前高职教育发展的必然选择。随着大数据人工智能云计算移动互联网在经济领域的不断渗透，会计行业在面临新的发展机遇的同时，也将迎接时代变迁带来的巨大挑战，如何顺应时代需求，优化和创新基于产教融合的会计实践教学体系，值得深思。融合背景下，高职会计实践教学体系的构建可沿着目标体系内容体系保障体系和评价体系要素路径实施优化双线并举的实践教学目标分层渐进仿全结合内外相融的实践教学结构双师能力型的师资队伍智能化财会实训基地的实践保障体系多视角全方位立体化的实践教學评价体系。关键词产教融合高职会计实践教学体系中图分类号文献标识码文章编号继党的十大报告养职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力同时掌握本专业知识和技术技能的高素质技术技能人才。在产教融合环境下，围绕人才培养目标构建会计实践教学体系，呈现以下几个现实特征是基于行业背景的变化和会计岗位的迁移，实践教学的目标是多元化的，融技术技能目标与职业素养目标于体。是互联网时代催生的新型商业模约学生的就业，并对其未来职业生涯的长足发展产生定的影响。摘要实践教学体系是高职人才培养链上的个关键环节，产教融合在职业院校实践教学体系构建过程中发挥着极其重要的作用。当前高职会计实践教学存在着教学目标与行业实际需求缺乏有效对接教学内容与经济业务多元化环境不相吻合教学资源配置不合理评价模式缺乏科学性等诸多困境。文章认为，在产教在经济领域的不断渗透，会计行业在面临新的发展机遇的同时，也将迎接时代变迁带来的巨大挑战，如何顺应时代需求，优化和创新基于产教融合的会计实践教学体系，值得深思。会计实践教学资源配置缺乏企业背景首先，师资队伍配备上，校内实践教学师资因缺乏实践历练，普遍实战经验不足，不能结合企业实际开展教学，进而降低了会计专业实践教学的成效。而校的实践教学结构双师能力型的师资队伍智能化财会实训基地的实践保障体系多视角全方位立体化的实践教學评价体系。关键词产教融合高职会计实践教学体系中图分类号文献标识码文章编号继党的十大报告提出职业院校应深化产教融合校企合作之后，国务院办公厅年印发的关于深化产教融合的若干意见明确要求促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融式和复杂多变的经济业务，使会计实践教学内容向纵深拓展，其体系结构是分层渐进式的。是会计实践教学的资源保障是师资共培共育实训基地共建共享。是会计实践教学评价体系是全方位多视角立体化的。产教融合视阈下高职会计实践教学体系的困境与优化论文原稿。摘要实践教学体系是高职人才培养链上的个关键环节，产教融合在职业院校实践教学体系构建过产教融合视阈下高职会计实践教学体系的困境与优化论文原稿相互交融高度互补成为体，它是职业院校与行业企业协同育人共同承担技术技能型人才培养责任而形成的有机整体。产教融合的根本点是产教体校企联动合作共赢。实践教学体系作为高职人才培养链上的个关键环节，是学生获得职业综合技术技能的最主要手段，也是实现产教融合的重要载体。高职会计专业人才培养主要定位于培养具有定的科学文化水平，良好的人文素终身学习的能力。构建分层渐进仿全结合内外相融的立体化实践教学体系适应会计行业变革需要，遵循学生认知规律，依据双线并举的实践教学目标，构建分层渐进仿全结合内外相融的立体化实践教学体系，从层次架构内容选择手段运用等方面实现渐进式推进，将虚拟仿真与实账全真相结合，校内实践与校外实践相互交融，实现由基础实践能力岗位实践能力综合实践能化，从传统的以技术技能培养为主线向技术技能培养与职业素养培育高度融合转变，形成双线并举的目标体系，注重信息化元素的嵌入，将工匠精神的塑造职业意识的渗透和职业习惯的养成充分融入实践教学的培养中，具体可细化为专业应用能力培养目标和职业素养培养目标两个方面。专业应用能力培养目标，是会计实践教学的核心目标，旨在培养学生运用会计专业知的职业精神开拓创新的职业意识和自主探究终身学习的能力。产教融合视阈下高职会计实践教学体系的困境与优化论文原稿。完善会计实践教学评价体系实践教学评价是检验实践教学质量与专业培养目标达成度的重要试金石。在产教融合背景下，应建立多元化系统化立体化的全方位会计实践教学评价体系。首先，注重德育为先。随着大智移云时代会计行业的转型与，会计实践教学目标必须重新定位并不断优化，从传统的以技术技能培养为主线向技术技能培养与职业素养培育高度融合转变，形成双线并举的目标体系，注重信息化元素的嵌入，将工匠精神的塑造职业意识的渗透和职业习惯的养成充分融入实践教学的培养中，具体可细化为专业应用能力培养目标和职业素养培养目标两个方面。专业应用能力培养目标，是会计实践教学仿全结合内外相融的立体化实践教学体系适应会计行业变革需要，遵循学生认知规律，依据双线并举的实践教学目标，构建分层渐进仿全结合内外相融的立体化实践教学体系，从层次架构内容选择手段运用等方面实现渐进式推进，将虚拟仿真与实账全真相结合，校内实践与校外实践相互交融，实现由基础实践能力岗位实践能力综合实践能力向创新创业实践能力的递进拓体。高职会计专业人才培养主要定位于培养具有定的科学文化水平，良好的人文素养职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力同时掌握本专业知识和技术技能的高素质技术技能人才。在产教融合环境下，围绕人才培养目标构建会计实践教学体系，呈现以