1、“.....引导学生分析案例公司对具体经济事项的会计处理方法。通过青岛金王案例并结合课程中的知识点分析案例公司选择会计政策的原因，会计处理的制度依据是否正确，是否遵循了会计准则的要求。问题青岛金王对杭州悠可的长期股权投资在年后续计量的方法是什么并说明原因。问题青岛金王与杭州悠可编制合并报表的时点是什么充足的案例智库建设校企协同培育机制的创新以及学生扎实的专业基础功底都是案例教学有效开展的保障。主要参考文献陈吉凤，侯车纲，刘春晖案例助力会计专业硕士培养模式变革会计研究，楊有红，胡燕，谢萍有关财务会计案例教学的调查分析北京工商大学学报，胡南薇，廖敏伶，张俊芝，曹强财务会计学教学案例的设计与实践财会月刊，任明川哈佛案例教学的形与神中国大学教育，刘军会计学专业案例教学模式的设计与实践论文原稿采用股份及现金支付的方式取得杭州悠可剩余的股权......”。

2、“.....杭州悠可成为青岛金王全资子公司，纳入合并报表的编制范围。的长期股权投资要按照公允价值重新计量，公允价值万元与账面价值万元的差额计入当期投资收益。，并不具有可持续性且未带来现金流的流入，应对其后续经营业绩进步关注。案例点评案例点评主要是讨论结束时对学生观点的归识。问题企业会计准则第号长期股权投资中规定长期股权投资后续计量中成本法核算的范围是什么权益法核算的范围是什么问题企业会计准则第号合并财务报表规定企业编制合并报表的范围是什么问题企业会计准则第号长期股权投资企业会计准则第号合并财务报表通过多次交易分步取得股权最终形成企业合并的会计处理原则是什么为什么环节。该环节问题的设计应在是什么的基础上，引导学生第次交易到第次交易之间产生的增值，可以记为利润，请你对此进行评价。问题价值投资的首要要素，是现金流为王，那么没有现金流支撑的利润......”。

3、“.....在案例课程前周预发学习资料，这些资料主要包括青岛金王年至年年度财务报告青岛金王发布的关于回复深圳证券交易所年半年报问询函的公告发行股份及支付现金购买资产会计学专业案例教学模式设计案例选取在案例的选取上既可以是资本市场上公开披露的反映当前会计领域的热点事件，也可以是通过实地调研开发的案例。案例应围绕教学目标的要求，内容包含所授的会计知识点，并且有进步的研究价值。通过对具有代表性的案例进行分析和讨论，学生获得直观的感知现实世界的机会，也分析检验了特定的概念理论和方法。问题设计成功的教学案例是由系列由浅入深具缺失理论讲授环节，在未夯实专业基础的情况下即安排学生进行案例探讨，难以收到预期效果。如果教师先对相关理论深入讲解，在学生充分理解专业知识的基础上再进行案例探讨，案例教学才能顺利开展，离开理论基石的案例讨论必然过于空洞......”。

4、“.....凝炼知识点上市公司定期在资本市场公开披露会计信息，可以为会计专业课程案例的积累提供大量素材。但公开披露的公告大多是分散的，学模式实践多次交易分步实现非同控制下的企业合并是高级财务会计的重点和难点，下面以青岛金王分步合并杭州悠可事件为案例，引导学生学习多次交易实现非同控制下企业合并在个别报表和合并报表中的会计处理，并对产生的巨额投资收益进行探讨，从而加深学生的认识和思考。案例教学模式设计原则案例选取拿来有度，立足本土教学中所采用的教学案例是企业实际财务工作的仿真和模拟，是在课识点上市公司定期在资本市场公开披露会计信息，可以为会计专业课程案例的积累提供大量素材。但公开披露的公告大多是分散的，呈现的是事件的现象，而要透过公告看清事件的本质，通过数字挖掘事件背后的故事，并将其制作成包含专业知识点的案例，则需要对事件进行不断的深挖和凝炼......”。

5、“.....同时还需要将尽量多的专市场公开披露的信息或深入企业实地调研等方式开发本土案例，建立高级财务会计管理会计财务管理审计学等主干课程案例智库，为案例教学提供充足的素材。结合理论传授，夯实专业基础哈佛商学院是培养全球工商管理领域高级管理人员的西点军校，学员主要是各行业总裁经理等，具有丰富的实务工作经验。在哈佛案例教学流程中并没有教授讲课环节，课堂时间均用于案例讨论，以学员为中心的理念会计学专业案例教学模式的设计与实践论文原稿现的是事件的现象，而要透过公告看清事件的本质，通过数字挖掘事件背后的故事，并将其制作成包含专业知识点的案例，则需要对事件进行不断的深挖和凝炼，需要研究的内容包括公司所在行业公司概况事件动因发展历程会计处理经济后果等。同时还需要将尽量多的专业知识点与案例事件相结合，实践与理论深度整合，使案例更加適用于课堂和教学......”。

6、“.....结合理论传授，夯实专业基础哈佛商学院是培养全球工商管理领域高级管理人员的西点军校，学员主要是各行业总裁经理等，具有丰富的实务工作经验。在哈佛案例教学流程中并没有教授讲课环节，课堂时间均用于案例讨论，以学员为中心的理念得以充分诠释。而我国高校的培养对象主要是在校学生，专业理论基础薄弱实践经验缺乏，如果单纯照搬哈佛案例教学模式进行案例教学对具有代表性的案例进行分析和讨论，学生获得直观的感知现实世界的机会，也分析检验了特定的概念理论和方法。问题设计成功的教学案例是由系列由浅入深具有层进关系的问题贯穿支撑。根据学生的认知规律这些问题应当包括是什么为什么怎么办，从知识层面为起点，引导至能力层面，实现对课程内容的最终认知。引导学生自主进行案例分析，教师起到抛砖引玉的作用......”。

7、“.....目前会计专业核心课程教材中所采用的案例大多是国外经典案例，拿来现象严重。而我国会计准则资本市场的发展和主流商业模式均与国外情况有定的差异，生搬硬套国外案例必然会造成理论与实践的脱离，因此有必要通过搜集资本市场公开披露的信息或深入企业实地调研等方式开发本土案例，建立高级财务会计管理会计财务管理审计学等主干课程案例智库，为案业知识点与案例事件相结合，实践与理论深度整合，使案例更加適用于课堂和教学。会计学专业案例教学模式的设计与实践论文原稿。总结归纳在案例讨论和发言后，教师应在学生讨论的基础上，针对意见比较集中的问题进行案例归纳总结和点评，并对案例所涉及的问题进行进步的延伸和拓展，广泛阐述案例的启示作用，鼓励结论的开放性，而非唯性。案例教学模式设计如图所示。会计学专业案例以充分诠释。而我国高校的培养对象主要是在校学生，专业理论基础薄弱实践经验缺乏......”。

8、“.....在未夯实专业基础的情况下即安排学生进行案例探讨，难以收到预期效果。如果教师先对相关理论深入讲解，在学生充分理解专业知识的基础上再进行案例探讨，案例教学才能顺利开展，离开理论基石的案例讨论必然过于空洞。对案例深入挖掘，凝炼情境的差别。案例教学模式设计原则案例选取拿来有度，立足本土教学中所采用的教学案例是企业实际财务工作的仿真和模拟，是在课堂内对课堂外真实事件和情景的剖析。目前会计专业核心课程教材中所采用的案例大多是国外经典案例，拿来现象严重。而我国会计准则资本市场的发展和主流商业模式均与国外情况有定的差异，生搬硬套国外案例必然会造成理论与实践的脱离......”。

9、“.....会计学专业案例教学模式设计案例选取在案例的选取上既可以是资本市场上公开披露的反映当前会计领域的热点事件，也可以是通过实地调研开发的案例。案例应围绕教学目标的要求，内容包含所授的会计知识点，并且有进步的研究价值。通过说明原因。怎么做环节。该环节问题设计应在为什么的基础上理解会计处理的制度依据，对公司业绩增长追根溯源并进行业绩评价。问题按照会计准则解释，第次交易到第次交易之间产生的增值，可以记为利润，请你对此进行评价。问题价值投资的首要要素，是现金流为王，那么没有现金流支撑的利润，你是否会认可课前准备资料发放与阅读为了更好地实现本案例的教学目的与用途，在案例课程前周谢琼综合案例教学法在会计学专业教育与创新创业教育融合中的应用商业会计，......”。