1、“.....经济政治文化教育在信息技术的冲击下不断前进。尤为教育领域中的课堂教学模式在信息技术的冲击下，传统课堂教学模式不再是学校教学模式的主流，运用信息技术保障课堂教学质统课堂教师每节课制定教学目标，设定教学计划，教师备课依然使用该种方法，促使课前教学更加完整。其次，传统课堂教学在课中以教师为中心，注重提问学生问题，翻转课堂的课中师生交流沿袭固有教学模式，只是将以教师为讲授者的身份翻转为讨论者参与者的角色，促进翻转课堂课中师生交流沟通熟练化。第，在初探传统课堂教学模式对翻转课堂的影响论文原稿课前的预习，与课中的师生交流，以及课后的自我检测与总结反省。但在新型课堂流程中受固有课堂教学的冲击，教师受传统课堂教学形式影响，以保障高效完成教学目标与计划为主要教学目的......”。

2、“.....尚未尊重满足学生个性化需求。初探传统课堂教学模式对翻转课堂的影响转为讨论者参与者的角色，促进翻转课堂课中师生交流沟通熟练化。第，在翻转课堂沿袭传统课堂课后检测总结的常规教学模式，只是将周测月考曾检测模式转化为课后师生共同反思较为平等的课后总结。因此新型的翻转课堂在信息技术的冲击下应运而生但尚未形成完备成熟的教学模式，依然离不开传统课堂教学模式的模式与翻转课堂教学模式最大的区别在于，翻转课堂具有短小精悍且传统课堂不具备特点。现代信息技术教育提倡学生為中心的翻转课堂教学，但学校的教师传授知识的模式与学生吸收知识的模式在短时间内依然受到传统课堂教学的影响，该模式促进新型翻转课堂教学结构正加完整。翻转课堂教学的课前预习......”。

3、“.....经济政治文化教育在信息技术的冲击下不断前进。尤为教育领域中的课堂教学模式在信息技术的冲击下，传统课堂教学模式不再是学校教学模式的主流，运用信息技术保障课堂教学质量成为社会教育关注的焦点。信息技术促进新型课堂教学模式翻转课堂的诞生，翻转课堂利用对课课堂教学具有促进也有阻碍作用，唯物辩证法分析，任何事情均有双面性，在信息技术的冲击下，翻转课堂的出现对传统课堂既是机遇又是挑战，因此短时间彻底根除种教学模式不具备现实意义，利用传统课堂教学对翻转课堂的促进作用，减缓对其阻碍作用，是当下信息技术时代最为行之有效的途径。参考文献张金磊，历史悠久，固有思想方式被教师学生无意识带入新型翻转课堂中，教师担心在规定时间完成不了制定的教学计划与目标......”。

4、“.....甚至只有教师讲解传授知识的环节，学生也习惯于教师这样传播知识的方式，这样的方式增强了讲课效率，提高了教师整体安排课堂大局遇外语电化教学，。翻转课堂教学模式基本概述翻转课堂教学模式相对传统课堂教学模式而言，课堂主要以学生为中心，将教师知识传递臵于学生课外时间，学生观看教师针对教学目标教学计划做出的教学视频，自主完成个性化学习，建构知识体系，在翻转课堂中学生摆脱教师讲，学生听的固定模式，真正成为学习的统课堂教学对新型课堂教学具有促进也有阻碍作用，唯物辩证法分析，任何事情均有双面性，在信息技术的冲击下，翻转课堂的出现对传统课堂既是机遇又是挑战，因此短时间彻底根除种教学模式不具备现实意义，利用传统课堂教学对翻转课堂的促进作用......”。

5、“.....是当下信息技术时代最为行之有效的途径。初探传统课堂教学模式对翻转课堂的影响论文原稿颖，张宝辉翻转课堂教学模式研究远程教育杂志，樊宁利用微课提高数学教学质量基础教育研究，赵丽丽创新远程教育服务体系美国远程教育学习支持服务特色研究与启示继续教育，张金磊，王颖，张宝辉翻转课堂教学模式研究远程教育杂志，陈坚林大数据时代的慕课与外语教学研究挑战与机遇外语电化教学疲惫与厌倦心理。第，信息技术的冲击，多种教学方式结合，利用图像语音等多维角度对学习者的感官有个综合刺激。第，学习者节省时间之外，不受学习场所限制。传统课堂教学模式早于翻转课堂教学模式的发展近百多年，教育思想理念原本根深蒂固，翻转课堂的冲击之下，短时间难以改变，因此传统课堂教学对新型整体安排课堂大局的安全感......”。

6、“.....小结翻转课堂教学模式最大的特点是，教学内容短小精悍，教学课堂以学生为中心，教学过程只需要学习者观看与教学内容致的视频进行学习，节省学习者时间，提高学习者学习效率。第，视频课程短，学习过程中学习的安全感。因此传统课堂教学模式定程度阻碍了翻转课堂中的以学生为中心的模式。小结翻转课堂教学模式最大的特点是，教学内容短小精悍，教学课堂以学生为中心，教学过程只需要学习者观看与教学内容致的视频进行学习，节省学习者时间，提高学习者学习效率。第，视频课程短，学习过程中学习者不易产生学习知人。初探传统课堂教学模式对翻转课堂的影响论文原稿。传统课堂教学模式阻碍翻转课堂以学生为中心的课堂模式的形成以学生为中心......”。

7、“.....而传统课堂教学模式以教师为中心，以最高效率完成教学目标，教师主要扮演传授知识的角色。传统课堂教育模考文献张金磊，王颖，张宝辉翻转课堂教学模式研究远程教育杂志，樊宁利用微课提高数学教学质量基础教育研究，赵丽丽创新远程教育服务体系美国远程教育学习支持服务特色研究与启示继续教育，张金磊，王颖，张宝辉翻转课堂教学模式研究远程教育杂志，陈坚林大数据时代的慕课与外语教学研究挑战与机不易产生学习知识疲惫与厌倦心理。第，信息技术的冲击，多种教学方式结合，利用图像语音等多维角度对学习者的感官有个综合刺激。第，学习者节省时间之外，不受学习场所限制。传统课堂教学模式早于翻转课堂教学模式的发展近百多年，教育思想理念原本根深蒂固，翻转课堂的冲击之下......”。

8、“.....因此传初探传统课堂教学模式对翻转课堂的影响论文原稿。传统课堂教育模式历史悠久，固有思想方式被教师学生无意识带入新型翻转课堂中，教师担心在规定时间完成不了制定的教学计划与目标，会将课堂中的交流与探讨环节更改为教师讲解学生提问的环节，甚至只有教师讲解传授知识的环节，学生也习惯于教师这样传播知识的方式，这样的方式增强了讲课效率，提高了教量成为社会教育关注的焦点。信息技术促进新型课堂教学模式翻转课堂的诞生，翻转课堂利用对课堂模式的翻转达到教学目标，对传统课堂教学模式带来巨大挑战，但传统课堂教学模式历史悠久，教育地位根深蒂固，新型翻转课堂难以没有阻碍顺利发展。利用唯物辩证法，初步探析传统课堂教学对翻转课堂教学模式产生转课堂沿袭传统课堂课后检测总结的常规教学模式......”。

9、“.....因此新型的翻转课堂在信息技术的冲击下应运而生但尚未形成完备成熟的教学模式，依然离不开传统课堂教学模式的引导与促进。传统课堂教学模式促进翻转课堂具有短小精悍的特点突出化传统论文原稿。现代信息技术教育提倡学生為中心的翻转课堂教学，但学校的教师传授知识的模式与学生吸收知识的模式在短时间内依然受到传统课堂教学的影响，该模式促进新型翻转课堂教学结构正加完整。翻转课堂教学的课前预习，课中讨论，课后检测个阶段中，依然受到传统课堂教学的影响，首先，翻转课堂继承传导与促进。传统课堂教学模式对翻转课堂的阻碍作用传统课堂教学模式阻碍翻转课堂对学生个性化需求的培养独立于传统课堂教学之外的翻转课堂教学模式主要以培养学生个性化需求为特点......”。