1、“.....科学创设符合学生音乐学习需要的高效课堂，使得学生在以自身为主体的课堂学习过程中，感受到来自音乐学习的乐趣，达到落兴趣，使得音乐学习兴趣急剧下降，甚至影响小学音乐课堂的教学质量最后，当今小学音乐教学教学存在完全依照书本知识的现象。虽然，小学书本知识经过科学编排与时间的检验具有极高的教学价值，但是由于书本内固有知识同学生的生活具有定距离，加之当今信息技术与学生接收新鲜事物能力的普遍提小学音乐教学有效性对策初探论文原稿，在新课改的深入影响下，当今课程教学均意识到以学生为课堂主体的重要性，但是由于小学音乐教学对象为思想意识尚未建全的小学生，音乐教师为了更好的落实教学内容......”。

2、“.....致使音乐课堂变得呆板且失去乐趣，并无法提高教学质量落实有效性教学的重要对策，为了使教学模式的创新更具成效，教师应在创新教学模式的时候做到以学生为主体，结合学生个性化需求与兴趣导向等客观因素，从而提高教学有效性。例如，教师在进行春天在哪里的教学时，可将小学生渴望打破课堂束缚的心理与发现春天的教学理念相结合，在保障学生人身学生在以自身为主体的课堂学习过程中，感受到来自音乐学习的乐趣，达到落实教学有效性的目的。例如，教师在进行叮铃铃的教学时，由于该首音乐以湖南民歌为素材，通过活泼欢乐且流畅的韵律，展现出了牧童们赶着羊群在绿草茵茵的山坡上喜悦的心情......”。

3、“.....在素质教育深入影响下其教学质量与教学有效性逐渐成为社会各界关注的重点。基于此，为了使当今小学音乐教学质量得到有效提高，探析教学有效性对策在小学音乐教学中的落实情况显得尤为重要。经然教学模式在创新后可提升教学质量，但是学生在重复性较高的单性教学模式下，将逐渐失去学习兴趣，使得音乐学习兴趣急剧下降，甚至影响小学音乐课堂的教学质量最后，当今小学音乐教学教学存在完全依照书本知识的现象。虽然，小学书本知识经过科学编排与时间的检验具有极高的教学价值，但是由学有效性，教师应积极转变教学理念，并在创新型教学模式的引导下，达到落实教学有效性的目的。结束语综上所述......”。

4、“.....促使当今教学模式有了极大的创新与变革，而小学音乐教学为了提升教学有效性，教师应积极转变教学理念，并在创新型教学模式的引导下，达到落实教学有效小学音乐教学教学存在完全依照书本知识的现象。虽然，小学书本知识经过科学编排与时间的检验具有极高的教学价值，但是由于书本内固有知识同学生的生活具有定距离，加之当今信息技术与学生接收新鲜事物能力的普遍提高，致使书本知识对学生的新引力严重降低，并无法提高音乐课堂教学趣味性，而是由于小学音乐教学对象为思想意识尚未建全的小学生，音乐教师为了更好的落实教学内容，会出现利用填鸭式满堂灌等机械式教学模式向小学生灌输音乐知识的现况，致使音乐课堂变得呆板且失去乐趣，并无法提高教学质量其次......”。

5、“.....课程变革在当今音乐教学过小学音乐教学有效性对策初探论文原稿书本内固有知识同学生的生活具有定距离，加之当今信息技术与学生接收新鲜事物能力的普遍提高，致使书本知识对学生的新引力严重降低，并无法提高音乐课堂教学趣味性，而失去趣味性的课堂将形同虚设，并同学生的需求产生无形的鸿沟，严重影响小学音乐教学质量的有效提高。学模式向小学生灌输音乐知识的现况，致使音乐课堂变得呆板且失去乐趣，并无法提高教学质量其次，当今小学音乐教学存在教学方法较为单的现象。课程变革在当今音乐教学过程中较为常见，且不乏具有极具创新性与应用价值的教学模式，然而教师在使用教学模式时却存在反复应用固定教学模式的现象，会的同时，引导学生对自然中春天的迹象进行探析......”。

6、“.....从而使教学内容潜移默化的传递给学生，达到落实教学有效性的目的。关键词小学音乐教学有效性小学音乐作为可有效提高学生乐感审美能力以及音乐素养等综合素质的学科，在素质教育深入影响下其教学质量与教学有效性逐渐成为社性的目的。分析当今小学音乐教学现况首先，当今小学音乐教学存在教学主体不清晰的现象。虽然，在新课改的深入影响下，当今课程教学均意识到以学生为课堂主体的重要性，但是由于小学音乐教学对象为思想意识尚未建全的小学生，音乐教师为了更好的落实教学内容，会出现利用填鸭式满堂灌等机械式去趣味性的课堂将形同虚设，并同学生的需求产生无形的鸿沟......”。

7、“.....结束语综上所述，随着我国新课改的深入发展，促使当今教学模式有了极大的创新与变革，而小学音乐教学为了提升中较为常见，且不乏具有极具创新性与应用价值的教学模式，然而教师在使用教学模式时却存在反复应用固定教学模式的现象，虽然教学模式在创新后可提升教学质量，但是学生在重复性较高的单性教学模式下，将逐渐失去学习兴趣，使得音乐学习兴趣急剧下降，甚至影响小学音乐课堂的教学质量最后，当各界关注的重点。基于此，为了使当今小学音乐教学质量得到有效提高，探析教学有效性对策在小学音乐教学中的落实情况显得尤为重要。分析当今小学音乐教学现况首先，当今小学音乐教学存在教学主体不清晰的现象。虽然，在新课改的深入影响下......”。

8、“.....但小学音乐教学有效性对策初探论文原稿教学模式的时候做到以学生为主体，结合学生个性化需求与兴趣导向等客观因素，从而提高教学有效性。例如，教师在进行春天在哪里的教学时，可将小学生渴望打破课堂束缚的心理与发现春天的教学理念相结合，在保障学生人身安全的前提下，组织学生开展春游或到公园内游玩天，在为学生创建亲近自然实教学有效性的目的。例如，教师在进行叮铃铃的教学时，由于该首音乐以湖南民歌为素材，通过活泼欢乐且流畅的韵律，展现出了牧童们赶着羊群在绿草茵茵的山坡上喜悦的心情，在教授该首音乐前教师应先询问学生对民歌的印象，并依照学生的回复引出教学内容，促使学生的意识为课程主导，体现学生，致使书本知识对学生的新引力严重降低......”。

9、“.....而失去趣味性的课堂将形同虚设，并同学生的需求产生无形的鸿沟，严重影响小学音乐教学质量的有效提高小学音乐教学有效性对策初探论文原稿。经实践证明只有将学生需求摆在首位，并引导学生积极主动参与到课程教学中次，当今小学音乐教学存在教学方法较为单的现象。课程变革在当今音乐教学过程中较为常见，且不乏具有极具创新性与应用价值的教学模式，然而教师在使用教学模式时却存在反复应用固定教学模式的现象，虽然教学模式在创新后可提升教学质量，但是学生在重复性较高的单性教学模式下，将逐渐失去学全的前提下，组织学生开展春游或到公园内游玩天，在为学生创建亲近自然机会的同时，引导学生对自然中春天的迹象进行探析，并同学生进行讨论......”。