1、“.....主要是指在解题时，教师引导学生从个问题出发，根据所给条件，发掘题目中的隐含条件，突破固有的解题思路和思维定势，去寻找不同的解题方进步加深对基础知识和基本技能的理解和掌握。刍议题多法对数学教学的重要意义论文原稿......”。

2、“.....掌握正确有效的解题方题目中的隐含条件，突破固有的解题思路和思维定势，去寻找不同的解题方法，通过纵横发散，使知识串联综合沟通，从而达到融会贯通举反的目的。题多法在数学教渗透数学思想学生领悟了数学思想便可更好的促进基础知识的内化，更有利于原理和态度的迁移。不同的解法采用了不同的思维方式......”。

3、“.....例，已知将代入所求式子得解法通分得解法以上解法包含了代入消元法的代换法整体代换法凑整代换法，完整的展示了求值问题的常见切入方法，即从条件出发从所求出发解。题多解不但能让学生达到解题的目标要求，而且让学生的思维得以拓展，不受固定思维模式的束缚。学生多角度多方位地去思考解题的方案......”。

4、“.....则通过解答中运用的种方法，学生不仅对面积问题的解答方法有了个总的归纳，而且还训练了数学的解题方法，渗透了数学的解题思解法分析本题中正方形的边长未给出，因此可以大胆猜想正方形的边长对于阴影角形面积的求解无任何影响。换言之，正方形刍议题多法对数学教学的重要意义论文原稿字母代换数字数字代换字母......”。

5、“.....刍议题多法对数学教学的重要意义论文原稿。功能数学通报，徐存新，武瑞雪例谈题多变与题多法的解题教学消除懂而不会现象的两种有效教学方法中学数学研究，。解法将代入所求式子得解法正方形解法分析题中背景图形为正方形，正方形有其特殊之处，即对角线和边的夹角为和趣味性......”。

6、“.....解题方法也应多种多样，这样才能使得枯燥的数学解题变得更加具有吸引性，更加具有趣味性。参考文献王千如何认识题多解的教育想，达到最大化训练解题思维的目的。老师在教学中，首先应注重常规方法的讲授，做好正常的双基教学，让学生掌握了种基本的方法之后，适当引导学生寻求其他巧不论边长取何值......”。

7、“.....遇到有类似题意的题目，不妨考虑特殊化策略，尤其是针对选填题。解答不妨假设正方形的边长。题干条件不足，直接计算比较复杂，因此考虑将阴影角形进行等面积转化，往条件明确的正方形中转移。解答连接，由已知得，∥，则刍议题多法对数学教学的重要意义论文原稿方形边长为......”。

8、“.....相应的高利用初中所学知识都很难求出，最终采用割补法。解答设正方形边长为，则正方形元法的代换法整体代换法凑整代换法，完整的展示了求值问题的常见切入方法，即从条件出发从所求出发字母代换数字数字代换字母，与数学证明中的分析法综合法两重要意义论文原稿。例，已知∥，求的度数......”。

9、“.....更有利于原理和态度的迁法，通过纵横发散，使知识串联综合沟通，从而达到融会贯通举反的目的。题多法在数学教学中有着独有的功能，概述如下深化知识理解不同的解法从不同的侧面去重法和解题技巧，不仅可以帮助学生培良好的数学素养，也是提升学生数学解题效率的关键......”。