品质精神只有通过个人的躬身实践，才能内化为德性外化为自觉的行为。这种躬身实践包括军事训练生产劳动智力扶贫等等多方面。例如，当讲到中国工农红军长征节时，可以组织学生们重走长征路，切实体验革命理想高于天的坚定深化了学生对所学理论知识的理解，但老师要注意挖掘和利用本地历史和现实的教育资源，设计和组织好参观访问，并在活动之后正确引导学生进行总结。社会调查大学生们带着定问题，有目的地针对问题，进行周密系统的调查研究，并对些问题深入分析以培养自己发现问题分析问题解决问题的能力。例如，当讲到抗日战争章时，可以试论中国近现代史纲要课教学的几个问题论文原稿目的，把学生组织起来，激发思维，各抒已见以取得共识的种教学方法。例如，在教授辛亥革命的经验教训和历史意义节时，就可以组织题为辛亥革命是朵不结果实的花的讨论会或辩论会。这样不仅真正发挥学生在教学中的主体作用，提高他们分析问题解决问题的能力，而且还活跃了课堂气氛。要切实围绕教学内容，不断丰富教学方法特别。讲授法教师可以在较短的时间内，有计划有目的地借助各种教学手段，例如幻灯和投影的使用图片的展示电影放映录音机教育电视等多媒体教学手段，将什么时间什么地点发生了什么事，有何影响等等基础知识传授给学生，让学生们掌握具体的历史事实，为从历史事实中找出历史规律，从而解决问题，奠定坚实的基础。例如，在讲第次鸦想概论课侧重于开展党的基本理论基本路线基本纲领和基本经验教育以及科学发展观教育，它是重点中国近现代史纲要课侧重于开展中国革命建设和改革开放的历史教育，它是主线思想道德修养和法律基础课侧重于帮助大学生树立正确的人生观价值观道德观法制观，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，与相关历史课程相比，它具有较强的系统性和理论性。它始终以个充分体现和个有针对性为指导思想，即充分体现马克思主义中国化的最新成果充分体现中国特色社会主义实践的最新经验充分体现马克思主义理论研究的最新发展，有针对性地回答大学生关心的重大问题。作为高校思想政治理论课的个必不可少的部分，中国近现代史纲要课与纲要课作为高校思想政治理论课新方案的个重要组成部分，它的教育目的和教育内容是依据定时期党的指导思想工作路线方针和政策而确定的，以定时期高等教育的总目标和总任务为出发点，并与大学生思想实际相结合的。中国近现代史纲要课主要讲授中国近代以来抵御外来侵略，争取民族独立，推翻反动统治，实现人民解放的历史，帮助了解国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义怎样选择了中国共产党怎样选择了社会主义道路，增强爱国主义精神和民族凝聚力，坚定社会主义的信念，树立崇高的信仰，真正成为政治合格思想过硬的社会主义建设者和接班人。试论中国近现代史纲要课教学的几个问题论文原稿。另外，作为门思想政治理论课，它还具有突果充分体现中国特色社会主义实践的最新经验充分体现马克思主义理论研究的最新发展，有针对性地回答大学生关心的重大问题。关键词中国近现代史纲要课必要性重要性新特点教学方法改革中图分类号文献标志码文章编号中国近现代史纲要课的新特点与历史专业的大学生所学专业课相比，它具有鲜明的政治性和思想性。中国近现代史论课侧重于开展马克思主义立场观点方法教育，它是基础毛泽东思想邓小平理论和个代表重要思想概论课侧重于开展党的基本理论基本路线基本纲领和基本经验教育以及科学发展观教育，它是重点中国近现代史纲要课侧重于开展中国革命建设和改革开放的历史教育，它是主线思想道德修养和法律基础课侧重于帮助大学生树立正确的人生观价试论中国近现代史纲要课教学的几个问题论文原稿生了解国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义怎样选择了中国共产党怎样选择了社会主义道路，增强爱国主义精神和民族凝聚力，坚定社会主义的信念，树立崇高的信仰，真正成为政治合格思想过硬的社会主义建设者和接班人。试论中国近现代史纲要课教学的几个问题论文原稿。的基本经验，帮助大学生们摆脱就事论事，只关注现象形态的思维模式，提高他们的理论素养，提高他们分析问题解决问题的能力。关键词中国近现代史纲要课必要性重要性新特点教学方法改革中图分类号文献标志码文章编号中国近现代史纲要课的新特点与历史专业的大学生所学专业课相比，它具有鲜明的政治性和思想性。中国近现代场观点方法认识和分析问题的前提下，对学生们进行中国近现代史和国情的教育，正确分析评价历史人物历史事件，并从中抽出历史规律，让昨天成为理解今天的镜子，以史为鉴鉴往知来学生们通过中国近现代史纲要课的学习可以将社会主义信念共产主义理想坚持中国共产党的领导等内化，坚定社会主义的方向，做个政治合格思想过硬的理论性。它旨在着力帮助大学生提高从纷繁复杂的历史事件历史人物历史现象中把握事物的本质和内在规律的能力。以往的历史课侧重于向学生讲述什么时间什么地点发生了什么事这知识层面而中国近现代史纲要课则侧重于向学生讲述为什么的理论层面，注意结合近现代历史的发展，着力阐明近现代中国历史的发展规律，总结这个时期历要课作为高校思想政治理论课新方案的个重要组成部分，它的教育目的和教育内容是依据定时期党的指导思想工作路线方针和政策而确定的，以定时期高等教育的总目标和总任务为出发点，并与大学生思想实际相结合的。中国近现代史纲要课主要讲授中国近代以来抵御外来侵略，争取民族独立，推翻反动统治，实现人民解放的历史，帮助学值观道德观法制观，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠的接班人，它是落脚点。与相关历史课程相比，它具有较强的系统性和理论性。它始终以个充分体现和个有针对性为指导思想，即充分体现马克思主义中国化的最新社会主义建设者和接班人。作为高校思想政治理论课的个必不可少的部分，中国近现代史纲要课与其他门课共同构成科学完整的高校思想政治理论课课程体系。根据中共中央宣传部教育部关于进步加强和改进高校思想政治理论课的意见的精神，高校思想政治理论课共门课，在课程设置上各有侧重，结构合理，功能互补。马克思主义基本原理试论中国近现代史纲要课教学的几个问题论文原稿中国近现代史纲要课之前应当先开设思想道德修养和法律基础课，引导大学生提高精神境界，为深刻领会历史和中国人民为什么选择马克思主义选择中国共产党选择社会主义道路的较高层次目标奠定坚实的基础。马克思主义基本原理概论在中国近现代史纲要之前讲授，是为了让学生们首先掌握马克思主义的基本原理，并能运用马克思主义的念战胜切敌人而绝不为敌人所屈服的英雄气概顾全大局严守纪律紧密团结的高尚品德始终听党话跟党走的高度政治觉悟以人民利益为最高利益与人民群众生死相依的根本宗旨切从实际出发坚持走自己的路，求实创新的气魄和胆识的长征精神。按照思想道德修养和法律基础马克思主义基本原理概论中国近现代史纲要毛泽东思想邓小平理结合本章内容，组织学生搞个当代大学生民族精神状况大学生对日本政府擅自篡改历史教科书事的态度的社会调查，以期学生们在参与调查的过程中深入生活了解社会开阔眼界增长见识，从而增强自己的民族责任感和民族自尊心自信心。引导学生把课本中的艰苦奋斗的优良传统爱国主义情感民族责任感民族自尊心民族自信心等转化为自己的进行实践教学，使大学生身临其境，在社会实践中接受教育。参观访问法利用社会大课堂，有目的地组织学生对典型的事物进行实地考察，对典型的人物进行采访，从而让学生在接触社会中得到具体感受。例如在讲川保路运动节时，就可以将学生带到成都市人民公园参观保路运动纪念碑，边参观边讲解，等等。这种方式丰富了课堂教学内容战争时，就可以将大型历史史诗片圆明园作为教学片组织同学观看，这不仅可以调动学生学习的积极性，吸引学生注意力，而且这种直观教学还可以给他们留下深刻印象，促使他们自己去体会落后就要挨打的亘古不变的道理。讨论法和辩论法教师在向学生灌输基础知识基本历史事实的基础上加深对学习内容的认识，分辨是非或获得新的结论大学生全面发展为目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠的接班人，它是落脚点。学生们通过中国近现代史纲要课的学习可以将社会主义信念共产主义理想坚持中国共产党的领导等内化，坚定社会主义的方向，做个政治合格思想过硬的社会主义建设者和接班人。试论中国近现代史纲要课教学的几个问题论文原稿与其他门课共同构成科学完整的高校思想政治理论课课程体系。根据中共中央宣传部教育部关于进步加强和改进高校思想政治理论课的意见的精神，高校思想政治理论课共门课，在课程设置上各有侧重，结构合理，功能互补。马克思主义基本原理概论课侧重于开展马克思主义立场观点方法教育，它是基础毛泽东思想邓小平理论和个代表重要