1、“.....并利用问题激活课堂学习简要谈谈自己的看法。浅谈小学数学课堂教学中培养学生的问题意识利用问题激活课堂学习论文原稿。浅谈小学数学课堂教学中培养学生的问题意识利用问题激活课堂学习论文原稿。设计问题可以围绕个主题，比较好突出重点。关键词小学数学问题意识问题激活课堂学习问题意识是指学生在数学认识活动中，意识到些有疑惑的问题，并不能直接解决的问题时相应产生的种困惑怀疑从而产状态。爱因斯坦曾经说过......”。

2、“.....因此，在小学数学教学中，精心设计个问题，让这个问题吸引并引导学生进行思考，显得尤其重要。这符合新课程标准之要求，亦符合课堂教学之，会对学生的思维起到启发挖掘引导的作用。所以课堂中应该精心设计问题，而设计问题可以遵照下面个原则贴近实际的设计问题。设计的问题应符合小学生的发展规律和特点，尽量贴近实际。以能够激发学生例如，北师大版年级下册认识图形长方形与正方形教学时......”。

3、“.....自己折折，量量。通过巧妙的有层次的问题设计，学生将，指引学生操作和探究教师需根据教学大纲的要求并利用问题最大限度的激活课堂，让学生通过对问题的思考与探索，动手操作，从而获取数学知识。因此，作为小学数学教师，以教材为基础，我们可以设计连用旧知开始尝试探究加几的算法。孩子们在新旧知识的联系上发现和提出问题，并从问题出发自主探究。总之，引导学生从数学的角度主动提出有价值的问题，培养学生的问题意识......”。

4、“.....让学生带着问题和学习的兴趣去探究新知，激活课堂学习。同时也培养了学生的问题意识，善于提问和乐于提问的习惯。利用旧知找问题，提问题做探究。如在教学教学中，可以从般方法入手，比如先尝试模拟提问，慢慢培养学生养成提问习惯，等学生掌握提问的方法后，以后也就学会提问题，提出的问题也就慢慢具有多样性自主性了。从课题中找问题，培养问题意识......”。

5、“.....以问题为导向激发学生主动动手操作，学生在操作和探究过程中，真正获得心理体验，从而更好的理解数学知识。浅谈小学数学课堂教学中培养学生的问题意识利用问题激活课堂学习论文原稿尝试勤快反思，并努力培养学生的问题意识，激活数学课堂学习。参考文献孙明金培养小学生问题意识的探索福建教育，廖震波问题驱动式教学法在小学数学教学中的应用中国科教创新导刊，。巧妙设计问题在小学教材中有许多题上都有你能提出什么问题的要点，文字简练......”。

6、“.....练习题贴近生活情境，这些都为学生学习数学展现出个个与生活实际紧密相关的情境，我们教师应该充分利用，启发小向。培养学生的问题意识，注重发挥学生的主体性，更重要的是，学生在提出问题并解决问题的过程中，学生的数学思维能力得到提高，学生的数学学习能力也相应的提高了。在以后的日常教学中，教师应多点北师大版小学数学年级上册加几时，教师先让学生回忆学过的加几和加几的计算方法，再让学生思考如何计算......”。

7、“.....孩子们自己尝试着学生从课题上提出问题，有利于教师制定教学目标，有利于激活学生的求知欲望和体现主体意识。例如教学北师大版年级下册平行边形课时，针对课题引导学生提问平行边形长什么样子有什么特征在我们生学生在信息中发现数学问题提出问题。教会学生提问的方法，让学生学会提问题教会学生掌握提出问题的方法，是新课程对教师的要求。教师给教学生的不只是真理，更重要的是探索真理的方法......”。

8、“.....以教材为基础，我们可以设计连串合理的问题，以问题为导向激发学生主动动手操作，学生在操作和探究过程中，真正获得心理体验，从而更好的理解数学知识。充分利用教材情境图，找数学信息提数学形教学时，设计问题长方形有什么特点正方形呢进而引导学生自己用准备的张长方形纸和正方形纸，自己折折，量量。通过巧妙的有层次的问题设计，学生将会对于这个问题进行自主操作探究，并发现长方心设计问题......”。

9、“.....将问题作为串联起整个教学活动的线索与核心，会对学生的思维起到启发挖掘引导的作用。所以课堂中应该精心设计问题，而生探究欲望的心理状态。爱因斯坦曾经说过，提出问题往往比解决个问题更重要。因此，在小学数学教学中，精心设计个问题，让这个问题吸引并引导学生进行思考，显得尤其重要。这符合新课程标准之要求，需要。本文结合课堂教学实践就如何培养学生的问题意识，并利用问题激活课堂学习简要谈谈自己的看法......”。