1、“.....发现问识梳理，组内成员相互提问讨论解决疑难。再次各小组间选取代表进行成果展示，学生有疑问可以提出，小组给予解答。这样通过自习可以发挥学生的自主学习能力，培养其成为学习的主人，激发潜能，勇于质疑，解决问题。开展初中历史教学中有关学生问题意识的培养论文原稿以取得如此的盛世局面，是如何取得的，其他时期为什么没有如此进行质疑探究，将能使学生对于开元盛世了解的更加清楚，学会客观的评价历史人物及历史发展。初中历史教学中有关学生问题意识的培养论文原稿。指导学质疑思考发现......”。

2、“.....学生对教材内容将有更深体会，并进行积极思考。例如在讲解开元盛世这章节时，教师可以为学生展示开元时期农业生产工具筒车曲辕犁的图片，让学生进行观察思考和想象，了解当时引导学生质疑提问教师可以通过创设与教材历史内容相关的学习情境，以此让学生融入教学中，感受历史景象，激发历史情怀，理解历史知识。通过情感触动，在教师的适时引导和帮助下，深入剖析，质疑提问。创建学习情境的方当然在实施过程中，初中历史教师还应注意问题的质量，避免多而不精......”。

3、“.....使其可以感受到提问的快乐，享受提问探索的过程。当学生能不断的提问发现时，将推动历史教学达到更高的于表达。在初中历史教学中，教师需要与学生平等相待，让学生成为课堂主体，认识到自己是学习的主宰者，师生之间建立融洽和谐关系。并且学生在参与交流历史相关问题时，教师要给予发言学生积极的鼓励和肯定，使他们增强芳初中历史教学中学生问题意识的培养读与写教育教学刊，赵叶平初中历史教学中学生问题意识的培养研究教育，马风云关于初中历史教学中学生问题意识的培养探讨速读旬刊，......”。

4、“.....盛世局面，是如何取得的，其他时期为什么没有如此进行质疑探究，将能使学生对于开元盛世了解的更加清楚，学会客观的评价历史人物及历史发展。初中历史教学中有关学生问题意识的培养论文原稿。当然在实施过程中，。在多样化的学习情境影响下，学生对教材内容将有更深体会，并进行积极思考。例如在讲解开元盛世这章节时，教师可以为学生展示开元时期农业生产工具筒车曲辕犁的图片，让学生进行观察思考和想象，了解当时农业的发展......”。

5、“.....敢于质疑教材知识，继续大胆提问猜测，表达对于历史问题的不同观点或意见。结语学生问题意识的培养是项长期的工程，需要教师学校与学生的共同努力，将这个目标在教学中时刻体现，以此激发学生提问精神。是因为害怕教师的权威，担心自己提出问题被否定。这样造成了学生都不敢质疑以及表达自己内心的想法，如此来就很少人愿意提问，课堂氛围就会很冷清。因此，教师应积极创建民主和谐的教学环境，鼓励学生勇于提问，善提问教师可以通过创设与教材历史内容相关的学习情境，以此让学生融入教学中......”。

6、“.....激发历史情怀，理解历史知识。通过情感触动，在教师的适时引导和帮助下，深入剖析，质疑提问。创建学习情境的方式有很多。教需要教师学校与学生的共同努力，将这个目标在教学中时刻体现，以此激发学生提问精神。营造民主教学环境，鼓励学生敢于提问营造个民主和谐的教学环境是培养学生提问意识的前提。在课堂中学生之所以不敢提问，有部分原因初中历史教师还应注意问题的质量，避免多而不精。有技巧的指导学生深入思考提出有价值的问题，使其可以感受到提问的快乐，享受提问探索的过程......”。

7、“.....将推动历史教学达到更高的发展。参考文献胡文再播放段有关开元盛世的视频资料，让他们通过直接的观看影音了解唐朝开元年间的政治经济手工业的全盛发展景象，想象当时的繁荣盛景，增强民族自豪感。并通过此情境深入思考，提出疑问为什么唐朝这个时期可以取得如此的师可以运用多媒体将历史课文相关的历史插图影视视频声音录像等作为素材，创设直观形象的历史情境也可以将历史与现实生活建立联系......”。

8、“.....再次各小组间选取代表进行成果展示，学生有疑问可以提出，小组给予解答。这样通过自习可以发挥学生的自主学习能力，培养其成为学习的主人，激发潜能，勇于质疑，解决问题。积极创设学习情境，引导学生质疑题，提出问题，相互讨论，解决问题教师还可以带领学生参观博物馆历史纪念馆，近距离接触历史实物和相关景观，引发学生提问探究。初中历史教学中有关学生问题意识的培养论文原稿。指导学生自学教材，深入学习发现问课外小组活动......”。

9、“.....在课堂之外也存在着丰富的教学资源。教师可以将教学内容进行拓展延伸，开展不同形式的课外小组活动，以此促进学生提问探索。例如在学习戊戌生自学教材，深入学习发现问题学生自学课文对于强化他们的问题意识也非常重要。首先教师可以指导学生预习课文，并提前搜集查阅资料，在导学案的引导下了解教学内容，完成课堂练习。其次，可以让学生根据所学内容进行知农业的发展。再播放段有关开元盛世的视频资料，让他们通过直接的观看影音了解唐朝开元年间的政治经济手工业的全盛发展景象......”。