1、“.....在探究学习过程中，学生就会发现自己与其他人使用的解题方法各不相同，因此学生就会相互提问，从而构建更加完整的知识体系，并养成了学生主动提问题的良好习惯。的解题方法各不相同，因此学生就会相互提问，从而构建更加完整的知识体系，并养成了学生主动提问题的良好习惯。关键词初中数学问题方法问题创设法是种以人际互动为取向的自主学习的教学模式。问题创设法强调在教师和学生之间形成有效的互动，通过对话交流的方式激发初中生还能够帮助学生实现探究能力创新思维能力以及解决问题能力等的综合发展，能够极大地提高教学的有效性，对学生进行素质教育和全面教育。其中，创新思维能力是决定学生学习效率的重要前提，教师在采用问题教学法时应该要善于设置合理的教学问题，让学生能够通过自主学习合作中，教师定要注意保持问题的难易程度适中，并且重视保证学生的学习主体地位，充分發挥学生的主观能动陛，促进学生在各方面的发展例如，在函数教学中，教师先给学生布置几道函数题目，然后让学生进行自主学习和探究学习，在探究学习过程中，学生就会发现自己与其他人使过适当计算得出旗杆高度有的小组则先通过测量人的身高......”。

2、“.....结合相似角形原理计算得到旗杆高度。也有小组事先在地上树立标杆，构造出相似角形，并测出旗杆和标杆间距离，进而得出旗杆高度。在这个过程中，学生亲自参与到动手实践中，让学生在轻松舒适开拓，从而有助于学生自主探究能力的培养，同时还能有效提高学生的实践能力水平，获得学习主动性，学会创新。学生在解决问题的过程中，亲自动手，使得教学方式不再单向平面化，而变得更加多向立体。学生通过亲身经历，加上自我观察实践，从而能够切身感受到学习数学的乐趣流等形式来获得思维上的发展，针对同问题想出多种不同的方法。例如，在圆的基本性质的教学中，教师先让学生回答简单的问题，然后将圆的性质和角形边形进行融合，再让学生进行解答。这时，学生就必须充分发挥自己的创新思维进行问题的思考，找到新的解题思路和技巧，实现学初中数学问题教学法论文原稿教师有必要根据内容补充些练习，这样做既能丰富课堂信息，也能使学生进步从中体会所学知识，提高学生的数学能力。初中数学问题教学法论文原稿。培养学生的创新思维问题教学法在教学中的应用的目的在于其不仅可以改变传统的教学模式，提高学生对数学学习的兴趣和热情，至于等腰角形两底角大小是否相等......”。

3、“.....而应让学生对等腰角形的顶角平分线进行对折的过程中掌握该结论的正确性，通过让层层递进解决这些问题，能够让学生对于等腰角形知识点掌握的更加牢固。初中数学问题教学法论文原稿。自学思凝，探索出路。这阶段学生的数学能力。初中数学问题教学法论文原稿。自学思凝，探索出路。这阶段要求学生先独立思考，若经过多次尝试仍然有问题不能解决，再进行小组讨论共同探索。比如说，教师在讲解等腰角形时，可以提出以下问题等腰角形是轴对称图形吗哪条直线是其对称轴等腰角形底，促进学生在思维智力实践能力等方面的发展，初中数回答正确的问题不大。而对于顶角平分线也是对称轴这点，学生未必就能很快知道，这就要求教师能够进行正确的指导纳总结。这时要充分发挥教师的主导作用，使学生的知识和能力得到提升。数学科的教学并不是为了解题而解题，而是在例题的解题中善于归纳总结，提升为技能，才是最终的目的。所以教师有必要根据内容补充些练习，这样做既能丰富课堂信息，也能使学生进步从中体会所学知识，提初中数学问题教学法论文原稿，构造出相似角形，并测出旗杆和标杆间距离，进而得出旗杆高度。在这个过程中，学生亲自参与到动手实践中......”。

4、“.....更加深刻地理解并掌握了相关数学知识内容。综上所述，问题教学法在初中数学教学中的应用能够有效提高教学的有效性使得教学方式不再单向平面化，而变得更加多向立体。学生通过亲身经历，加上自我观察实践，从而能够切身感受到学习数学的乐趣，并找出问题的解决方法。比如说，在讲到相似角形判定定理这部分内容时，教师可以事先将全班学生进行分组，让每组学生充分利用自己手头上的尺子镜边形进行融合，再让学生进行解答。这时，学生就必须充分发挥自己的创新思维进行问题的思考，找到新的解题思路和技巧，实现学习效率的提高。有效开展实践活动尽管数学是门抽象性比较强的学科，但是在人们日常生活中，运用的有比较普遍，所以教师在进行数学教学过程中，既要培养学生的创新思维问题教学法在教学中的应用的目的在于其不仅可以改变传统的教学模式，提高学生对数学学习的兴趣和热情，还能够帮助学生实现探究能力创新思维能力以及解决问题能力等的综合发展，能够极大地提高教学的有效性，对学生进行素质教育和全面教育。其中，创新思的学习积极性，促进初中生的数学能力的进步和发展。问题创设法强调在初中数学教学中以初中生为主体，教师为主导......”。

5、“.....有助于发挥初中生对学习数学的积极性和自觉性。以问题创设法构建初中数学教学，可以有效提高初中数学教学质量和初中生解决环境中培养了自己的动手能力，更加深刻地理解并掌握了相关数学知识内容。综上所述，问题教学法在初中数学教学中的应用能够有效提高教学的有效性，促进学生在思维智力实践能力等方面的发展，初中数学教师在教学中应该要把握适当的时机进行问题教学。但是，在实际的问题教学并找出问题的解决方法。比如说，在讲到相似角形判定定理这部分内容时，教师可以事先将全班学生进行分组，让每组学生充分利用自己手头上的尺子镜子以及标杆等工具，通过发挥自身想象力测出操场旗杆高度。有的小组通过利用镜子反射原理，构造相似角形，进而测出地面距离，通习效率的提高。有效开展实践活动尽管数学是门抽象性比较强的学科，但是在人们日常生活中，运用的有比较普遍，所以教师在进行数学教学过程中，既要注重因材施教，还要适当结合生活现象来开展教学活动。在实际运用问题教学法时，教师应当通过开展实践活动让学生的思维得到有初中数学问题教学法论文原稿学问题的能力。例如，在函数教学中，教师先给学生布置几道函数题目......”。

6、“.....仲弓的父亲是贱者论子民本思想借鉴意义中图分类号文献标识码文章编号般认为，民本思想发端最早有籍可查的论述，可追溯至殷周之际。尚书吕刑中说禹平水土，主名山川，惟殷于民。尚书子之歌民为邦本，本固邦宁的记载，反映了朴素的民本思想。周人灭商后，周公总结的最重要的政治经验是敬德保民。这种敬德保民思想在春秋时代得到进步发展。重民胜于敬神几乎成了社会思潮的主流。尚书盘庚篇首先提出重民的概念重我民，无尽杀。管仲权修篇有欲为天下者，必重用其国，欲为其们建设社会主义和谐社会要尊重知识尊重人才，充分调动人民群众的积极性和创造性，最大限度的激发人民群众不断奋进的生机和活力。因此，构建社会主义和谐社会，同建设社会主义物质文明精神文明是有机统的。我们要通过发展社会主义社会的生产力来不断增强和谐社会建设的物质基础，通过发展社会主义先进的文化来不断巩固和谐社会建设的精神支撑。和谐社会直是各个历史时期人们追求向往的目标。实现和谐社会是人类社会的美好愿望，构建和谐社会是项庞大而复杂的系统孔子民本思想及其现实借鉴意义论文原稿农业是整个国民的经济基础，农村问题是我国全面建设小康社会急欲攻破的道难题......”。

7、“.....因此，要彻底解决农问题，实现共同富裕，我们要因地制宜因时制宜制定有利于解决农问题的政策措施，减轻农民生活问题。例如对在农民工合法权益的保护，扶持家庭生活困难的子女入学，对有困难的人打官司实行法律援助，农村的合作医疗制度改革，城乡最低生活保障等方面制定切实可行的措施。又要确保这些政策措施执行实施到位，使农民确实享受到国家政策措施的求各级领导干部都要牢固树立全心全意为人民服务的思想和真心实意对人民负责的精神，做到心里装着群众，凡是想着群众，工作依靠群众，切为了群众。要坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋，为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。只有党得到人民群众的支持和拥护，建设社会主义和谐社会才有坚强的后盾。第，孔子德政思想有利于提高社会成员的思想认识和道德觉悟。随着我国经济水平的提高，全党全国上下正在围绕建设社会主义和谐社会而奋斗，就有许多贫贱之士，如颜回居陋巷，论语雍也，仲弓的父亲是贱者论语雍也，曾子耘瓜，其母亲织说苑建本等，虽然他们出身贫贱，但他们都成为了德才兼备的人才。可见，孔子对于施教的对象，是完全平等的。通过对孔子民本思想的分析......”。

8、“.....在今天仍有其合理的内核。对待孔子的民本思想，我们应结合我国的国情批判的继承。孔子的民本思想对于我们构建民主法治公平正义诚信友爱充满活力安定有序人与自然和谐相处的和谐社会仍具有重要的借鉴意第，以实施德政为其民本思想的保障。由于认识到民众是国家的根本，孔子提出统治者要行德治仁政的政治主张，要求统治者改良政治，关注民众的物质利益。孔子提出道之以政，齐之以刑，民免而无耻道之以德，齐之以礼，有耻且格。论语为政意思是说对于哪些已经犯罪的人，不应该立刻施以刑罚，应该认识到他们犯罪的原因是因为道德的缺失，因生进行自主学习和探究学习，在探究学习过程中，学生就会发现自己与其他人使用的解题方法各不相同，因此学生就会相互提问，从而构建更加完整的知识体系，并养成了学生主动提问题的良好习惯。的解题方法各不相同，因此学生就会相互提问，从而构建更加完整的知识体系，并养成了学生主动提问题的良好习惯。关键词初中数学问题方法问题创设法是种以人际互动为取向的自主学习的教学模式。问题创设法强调在教师和学生之间形成有效的互动，通过对话交流的方式激发初中生还能够帮助学生实现探究能力创新思维能力以及解决问题能力等的综合发展......”。

9、“.....对学生进行素质教育和全面教育。其中，创新思维能力是决定学生学习效率的重要前提，教师在采用问题教学法时应该要善于设置合理的教学问题，让学生能够通过自主学习合作中，教师定要注意保持问题的难易程度适中，并且重视保证学生的学习主体地位，充分發挥学生的主观能动陛，促进学生在各方面的发展例如，在函数教学中，教师先给学生布置几道函数题目，然后让学生进行自主学习和探究学习，在探究学习过程中，学生就会发现自己与其他人使过适当计算得出旗杆高度有的小组则先通过测量人的身高，根据人体影子及旗杆影子，结合相似角形原理计算得到旗杆高度。也有小组事先在地上树立标杆，构造出相似角形，并测出旗杆和标杆间距离，进而得出旗杆高度。在这个过程中，学生亲自参与到动手实践中，让学生在轻松舒适开拓，从而有助于学生自主探究能力的培养，同时还能有效提高学生的实践能力水平，获得学习主动性，学会创新。学生在解决问题的过程中，亲自动手，使得教学方式不再单向平面化，而变得更加多向立体。学生通过亲身经历，加上自我观察实践，从而能够切身感受到学习数学的乐趣流等形式来获得思维上的发展，针对同问题想出多种不同的方法。例如......”。