1、“.....比如资本预算现金流量分析及投资回收期的分析与选择，在实施的过程中对差异进行核算，明确责任中心与核算对象，最后在运行的过程中注重程。细化为个级指标，包括应该具有预算推断与解决问题的能力，具有确定成本与差异，并对差异进行分析的能力，并将企业作为整体，拥有系统性与流程改进的思维。个体知识与态度维度层面度量的是从业人员的个人素质，借鉴系统评价标准，主要指标包括冒险的积极性与意愿恒心与弹性创造性思维批判思维，对个体知识经验和态度的认知好奇心与终身学习时间与资源管理，符合新时代我国对新青年思想政治与道德品质的要求。专业技能和态度维度指标强调了职业道德诚信与责任感，应具有专业的行为，贴合对从业人员的要求，在职业道德模块中要求从业人员具有管理会计和财务管理专业人士的这门课程，高等职业院校的学生需要掌握基本的财务会计知识后，依托应用型企业案例进行讨论式启发式教学......”。

2、“.....抓实基础。现阶段，实际的教材中大量的计算模型与假设并不适用于高职学生。案例的学习也停留在公式套用死记硬背的程度，容易引起学生产生厌学的情绪，对学习提不起兴趣，也无法解决实际的问题。因此需要对每门课程的主要重点进行归纳总结，将知识点分割为个个任务点，针对任务点进行学习回顾再学习的反复，保障学生基本的财务管理与财务会计知识扎实，即对学生在技术知识和推理能力上的培养，帮助学生培养树立起能够学习的基于教育理念的课程能力设计论文原稿际交往能力包括个级指标团队合作沟通外语沟通，非常切合对人才培养的要求。团队合作注重团队的培养与运作，包括创建高效率的团队团队运作团队成长与发展领导合作个级指标。沟通重在强调项目呈現与协调的艺术，包括沟通战略沟通结构书面形式的沟通电子或多媒体沟通图形化沟通以及口述与人际沟通。外语沟通是相对重要的，方面国际证书......”。

3、“.....另方面，可以使得学生的能力整体拔高，为未来工作能力打下基础。设计实施和运行系统。企业和社会的构思设计实施和运行系统下分为个级指标，根据课程设置，主要列举如下外部生创造个难度循序渐进的学习模式，帮助学生理解。其次，教学组织与实施环节需要充分利用互联网信息技术和新型教学方法。比如，采用翻转课堂课前预习知识点，课上讲解知识点，课后讨论实际案例的个维度立体化教学。立意国际化教学，充分运用在线开放平台资源，有效配置课堂时间，真正使高职学生从动手技能的培养到学会动脑的转变。最后，教育理念强调教育应关注实践，将教育过程置身于解决企业内部控制与风险控制的实际情境中，才能培养批应用型技术技能人才个人职业技能涵盖了财务管理专业的主要技能与课程。细化为个级指标，包括应该具有预算推断与解决问题的能力，具有确定计算能力与动手能力......”。

4、“.....符合国家会计改革的理念。课程大纲下的课程目标定位课程大纲主要内容借鉴借鉴教育理念将构思设计实施运作运用于商科专业，就是将学生实习和校企深度合作相互结合和补充。主要建立在对人才培养目标综合分析基础之上，包括技术知识和推理能力，个人职业技能和职业道德，人际交往技能，企业和社会的构思设计实施和运行系统大核心能力。课程大纲对这个目标进行细化，此处选取级大纲进行分析，详见表。基于教育理念的课程能力设计论文原稿。实施高管理会计教学与会计英语教学改革针对管理会计教学探索的研究包括武永霞基于导学案例实训位互动教学模式对管理会计在教学内容教学方法教学过程以及考核方式等方面进行了改革。董恒英指出高职管理会计存在教学内容上脱离实践教学方法单调教学手段落后实践性教学环节薄弱等问题。吴雷等在教学理念下提出了人才培养模式，对成本会计进行教学改革......”。

5、“.....影响高职会计专门用途英语课程设计的因素包括高职会计英语语言特色当代建构主义学习理论学习需求和目标需求，而当下高职会计专门用途英语存在学习需求分析欠缺目标需求分析缺性质和目标，以重庆理工大学互联网会计教育为例，构建了基于的财务智能化应用能力培养模型。在实践教学基础上，赵杨通过教育理念指导教学，提升商科专业教学质量，为应用型院校商科专业的创新实践教学提供理论支持和技术源泉。李航等建立基于的民航专业知识教育体系加强民航商科教学模式基础建设选择典型课程试点推进确立维教学模式进行层次实验教学改革等改革思路和关键举措。冯雪琰提出了基于理念的成本管理会计教学模式，不仅能够充分展示现代高等教育以能力为本的价值取向，同时也激发了学生自主学习的动力与兴趣，使课堂的教学质与兴趣，使课堂的教学质量和效果得到了大幅度提升。因此，教育理念能够对应用型实践型人才的培养起到导向作用......”。

6、“.....针对教学的研究缺乏。陈凤以人才培养为导向，通过提高学生对管理会计的重视程度更新教学内容改进教学方式完善教学评价这个方面进行教学改革，解决管理会计教学过程中存在的问题，培养管理会计人才，以满足社会经济发展的需要。金燕围绕夯实这个维度，建构以为主体的互动教学模式，努力培养以为代表的现代财务管理人才，积极探索既适合社会发展需要又切合学校实际的管了挑战，高等职业教育财务管理专业应该培养什么样的人才及如何培养学生所需要的能力成为现阶段重要的问题。文章借鉴教育理念，依托美国注册管理会计师课程建设，系统地阐述了人才的培养路径，明确了以能力为主要培养对象，以助理型管理会计人员为培养目标，實现账房先生向管理决策者的转型升级......”。

7、“.....其教学理念已运用于国内应用型本科人才的培养，比如程平考虑工程教上很多院校缺乏合适的师资，教学方法有待更新，导致会计专业英语教学效果欠佳。袁怡闻以管理会计双语课程为例，借助现代化教学手段，设计了套基于慕课的翻转课堂双语教学模式，体现出信息化手段对教学带来的优势。可以发现，现有研究围绕国际公认的管理会计师证书教学较少，主要困难在于对会计英语管理会计两门基础课程定位不清晰。没有形成将英语作为语言工具具备管理会计决策能力的复合型人才培养体系。而职业教育以能力培养与技能操作为重点，决策能力与分析能力的重要性并不亚于计算能力与动手能力。运用教育理念指导教学能够描绘管理会计教学的顶层设计，符合国家会计改革的基于教育理念的课程能力设计论文原稿和效果得到了大幅度提升。因此，教育理念能够对应用型实践型人才的培养起到导向作用......”。

8、“.....针对教学的研究缺乏。陈凤以人才培养为导向，通过提高学生对管理会计的重视程度更新教学内容改进教学方式完善教学评价这个方面进行教学改革，解决管理会计教学过程中存在的问题，培养管理会计人才，以满足社会经济发展的需要。金燕围绕夯实这个维度，建构以为主体的互动教学模式，努力培养以为代表的现代财务管理人才，积极探索既适合社会发展需要又切合学校实际的管理会计教改之路。管理专业应该培养什么样的人才及如何培养学生所需要的能力成为现阶段重要的问题。文章借鉴教育理念，依托美国注册管理会计师课程建设，系统地阐述了人才的培养路径，明确了以能力为主要培养对象，以助理型管理会计人员为培养目标，實现账房先生向管理决策者的转型升级。关键词教育理念课程能力设计能力培养中图分类号文献标识码文章编号教育理念和教学管理会计教学的研究成果教育理念是美国麻省理工学院工程教育的种经典模式......”。

9、“.....比如程平考虑工程教育与互联网会计有着类似的模块化设计，为学生创造个难度循序渐进的学习模式，帮助学生理解。其次，教学组织与实施环节需要充分利用互联网信息技术和新型教学方法。比如，采用翻转课堂课前预习知识点，课上讲解知识点，课后讨论实际案例的个维度立体化教学。立意国际化教学，充分运用在线开放平台资源，有效配置课堂时间，真正使高职学生从动手技能的培养到学会动脑的转变。最后，教育理念强调教育应关注实践，将教育过程置身于解决企业内部控制与风险控制的实际情境中，才能培养批应用型技术技能人才。管理会计教学与会计英语教学改革针对管理会计教学探索的研究包括武永霞基于导学案例实训位互动教学模式理会计教改之路。具体知识结构见表所示。因此，对于高等职业学院的学生来说，课程内容丰富，学习难度大，需要首先学习财务会计财务分析管理会计成本管理等课程以后......”。