1、“.....语文学科自身即具有工具性和人文性两项重要特征，对于生命教育工作的开展来说，此者属于其他学科难以进行比拟的优势，所以以上各项内容之中，无不体现出对于青少年生命教育工作的重视。语文学科的教学内容具有较强的感染力，所以在课堂教学过程中，教师应注重对学生的理解表达建设创新能力进行培养，以促使学生的视野更加开阔，同时提升学生的审美水平和道德水平，以帮助学生对崇高的人格进行塑造。并且，当前我国仍然对大德育生命教育观在初中语文课堂教学中的渗透策略论文原稿，其目标在于通过生命管理的方式，促使每名学生的自身最大价值能够得以实现，所以可以说，生命教育是任何教育工作开展的重要前提，同时也是现代教育发展的最终目的......”。

2、“.....在初中语文教学中渗透生命教育的可行性及必要性根据新课标的内容，初中语文课程，针对青少年开展的生命教育，其目标在于通过生命管理的方式，促使每名学生的自身最大价值能够得以实现，所以可以说，生命教育是任何教育工作开展的重要前提，同时也是现代教育发展的最终目的。生命教育观在初中语文课堂教学中的渗透策略论文原稿。根据实践研究显示，采用学科渗透的方式开展生命教育学科目，开展语文课程教学的主要目的是促使学生的文化素养人文素养综合素养得到提升，总目标则为，学生能够通过语文学习对人文素养提升和发展的重要意义进行充分认识，从而促使学生的思想观念以及道德水平等得到不断提升，并能够以此为基础，逐渐形成关于生命社会的基本观点以及科学态度......”。

3、“.....所以在课堂教学过程中，教师应注重对学生的理解表达建设创新能力进行培养，以促使学生的视野更加开阔，同时提升学生的审美水平和道德水平，以帮助学生对崇高的人格进行塑造。并且，当前我国仍然对大德育的德育教学模式进行应用，其中既包括基本道德，也包括文明道德教师应充分尊重学生的个性发展，并注重对学生的独立意识进行培养，所以需要相应的教师观学生观教学观功能观以及质量观均得到定程度的改进。语文学科自身即具有工具性和人文性两项重要特征，对于生命教育工作的开展来说，此者属于其他学科难以进行比拟的优势，所以开展初中语文教学活动的过程中，教师有必行有效掌握以外，还需要对生命教育观进行充分渗透。因为在开展初中语文教学的过程中渗透生命教育观具有较高的适用性和可行性......”。

4、“.....同时，初中阶段作为对学生进行生命教育的重要阶段之，教师应对其进行细致把握，采用独到的眼光发现日常生活及学习中的教学素材，并将其与教学内容行适度的逆境教育挫折教育死亡教育，帮助学生认识到，生命中必然会存在痛苦，只有战胜痛苦才能够对乐趣进行充分的享受，以提升学生对于生命进行欣赏和珍惜的意识。在对我的叔叔于勒这篇课文进行教学的过程中，在条件允许的情况下，教师可以鼓励学生增加与亲属之间的交流，并给予身边人相应的关爱，从而与感进行抒发，以促使学生能够对生命的内涵和意义进行深入理解。例如在对伟大的生命主题作文进行写作的過程中，教师即可以引导学生与自身的真实经历相结合，并合理展开联想，例如被践踏的绿草石缝中的树枝等，以促使学生能够更加深入地对生命的内涵进行感受......”。

5、“.....以促使学生能够更加生命教育观在初中语文课堂教学中的渗透策略论文原稿对学科优势进行充分利用，以促使学生的主体人格得到有效塑造，并逐渐实现学生身心双方面的健康成长。由此，需要在教学目标中直接对有关生命教育的内容进行设臵，同时充分尊重生命的时间性特点，针对不同状态之中的学生提出不同的能力要求和感悟要求。生命教育观在初中语文课堂教学中的渗透策略论文原稿教育的思考读与写，戴丽以文化人点亮心灯人教版初中语文教材生命教育元素初探现代教育科学，王爱芳试析初中语文教学中生命教育的开展速读，作者简介黄燕，女，年生，江苏海安人，本科，中小学级，研究方向为中学语文生命教育在初中语文教学中的应用途径根据新课改要求，开展教学活动的过程中......”。

6、“.....并对生命的意义进行更加充分的了解，以强化学生对于生命的敬畏情绪，从而提升学生对于生命的重视程度，并实现开展生命教育工作的重要目标。在写作教学中开展生命教育在对写作素材进行收集的过程中，教师可以针对学生进行生命教育的渗透。需要教师首先对写作主充分融合，激发学生内心深处对于生命的真情实感，以实现学生对于生命的认知与敬畏，并能够对生命予以善意，从而在积极健康的状态之中成长。参考文献何毅生命教育观在初中语文课堂教学中的渗透基础教育研究，俞淑兰刍议生命教育观在初中语文教学中的渗透现代语文，韦明翠新课程下初中语文教学中渗透生更多的亲友建立起良好的关系，并鼓励学生写日记写作文甚至尝试写剧本，对自己与身边人之间的点滴进行记录和展示，以帮助学生对生命的内涵进行更加深刻的感受......”。

7、“.....能够更加珍惜和善待生命。结束语在初中语文教学之中，教师除了需要帮助学生对新课标之中要求进行掌握的知识和技能极乐观勇敢地面对生活，帮助学生对面对困境解决问题战胜困难的信心进行树立，从而有效保障学生的身心健康发展。在实践教学中开展生命教育在开展实践教学活动的过程中，教师应引导学生更加深入地对生命的意义进行感受，使学生发现人生的多姿多彩，并强化学生热爱生活热爱生命的情绪，同时科学合理地对学生进行科学合理的制定，例如生命的赞歌生命的感悟等，并以此为基础引导学生对相应的写作素材进行收集，同时鼓励学生积极分享对素材进行阅读之后对于生命的认识和感受。并且，教师应该避免对传统的教学方式进行应用，引导学生模仿所谓的优秀范文，并导致学生写作内容假大空......”。

8、“.....另外，因为初中语文教材中的阅读素材类型丰富，学生能够在进行阅读的过程中对多种情感进行感受，也就能够促使语文教学之中的人文性作用得到充分发挥，由此，教师可以在初中语文阅读教学的过程中对生命教育进行渗透，以促使其中的人文性特征得到进步凸显。通过对初中语文阅读教学中素材应用，展初中语文教学活动的过程中，教师有必要对学科优势进行充分利用，以促使学生的主体人格得到有效塑造，并逐渐实现学生身心双方面的健康成长。由此，需要在教学目标中直接对有关生命教育的内容进行设臵，同时充分尊重生命的时间性特点，针对不同状态之中的学生提出不同的能力要求和感悟要求。在阅读教学中德育教学模式进行应用，其中既包括基本道德......”。

9、“.....且涵盖相应的公民道德教育信仰道德教育人格教育等。同时，因为德育教育具有贯性的特点，所以有必要针对学生开展反复的教育实践工作，以促使生命教育内容能够逐渐深入到学生的内心，并对学生产生重要影响。生命教育在初中语文教学中的应用途径为国家统规定的教学科目，开展语文课程教学的主要目的是促使学生的文化素养人文素养综合素养得到提升，总目标则为，学生能够通过语文学习对人文素养提升和发展的重要意义进行充分认识，从而促使学生的思想观念以及道德水平等得到不断提升，并能够以此为基础，逐渐形成关于生命社会的基本观点以及科学态度具有较好的可行性。对生命教育观进行渗透的意义生命教育，也就是与生命相关的教育，可以说是种全人教育，包含了个人由生至死的全部意义以及过程......”。