1、“.....教师要重視文本选择，文教学阅读兴趣语文是所有学科中的主科之，对小学阶段的学生来说，语文是非常重要的，并且学生的语文水平对其今后的学习和发展都具有重要的影响，而阅读能力又影响着学生的语文水平，因此提高学生的文本阅读能力是非常必要的。文本阅文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略论文原稿插画图片的文本，另外在体裁上可以偏向童话故事和寓言故事，对于高年级来说可以选择篇幅较长图片较少的文本，体裁上可以偏向散文现代诗歌等类型。良好的氛围能帮助学生进行有效的学习，因此教师要为学生创造个良好的环境......”。

2、“.....情境创设能够让学生主动地走进文本，自主地感受文本内涵，这种教学方式既能激发学生兴趣，还能培养学生的积极性和主动性。文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略论文原稿。教师要重視文本选择，创造个良好的，对文本也能进行更好的理解。尤其是在文本阅读中，作者的写作意图和思想感情是需要研究的重点。因此，在教学中，教师要从文本内容和文本体裁出发，利用各种教材创设教学情境。例如在些童话故事上，教师可以让学生扮演各种角色，通过学生的自主学习能力不足素质教育要求教师注重培养学生的自主学习能力......”。

3、“.....但是传统应试教育影响深远，学生的自主学习能力并没有得到很好的培养和锻炼，教师对于学生的培养也只流多媒体的形式进行教学，播放相关文本的录音朗读也能激发学生的文本阅读兴趣。教师对文本阅读的重视度不高有效的文本阅读能力能够提高小学生的语文综合水平，语文的学习离不开阅读的帮助，增加小学生的阅读有利于帮助学生认字识字，提容始终有限，培养学生的文本阅读兴趣，还需要了解学生的兴趣，重视文本阅读在小学语文中的有利作用。文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略论文原稿......”。

4、“.....让学生的注意力集力并没有得到很好的培养和锻炼，教师对于学生的培养也只流于表面，并没有落到实处，传统的教育模式压抑了学生的本性，学生的个性得不到发展，学生的自主学习能力也显示出不足的现象。教师对文本阅读的重视度不高有效的文本阅读能力能生能够跟随着作者描述的内容去体会文本，能够更加直接地激发学生的文本阅读兴趣。能够入选小学语文教学内容的文本都是些优秀作品，其中蕴含着深刻的人文道理和情感因素，情境创设能够让学生主动地走进文本，自主地感受文本内涵......”。

5、“.....但在目前的小学语文教学中，教师对文本阅读的重视度不高，教学内容基本上都是跟着教材走，照本宣科。教材内容始终有限，培养学生的文本阅读兴趣，还需要了解学生的兴趣，重视文本阅读在小学语文中的有利作用。需要教师根据学生的身心发展特点开展教学活动，并且对文本内容进行深入研究和分析，从而在完全掌握文本内容的情况下更好地对学生进行朗读教学，通过节奏来引起学生的注意，从而去感受文本的内涵。在有感情地朗读过程中，教师还可以通在小学语文教学中的有效策略论文原稿。创设教学情境......”。

6、“.....教学情境的创设有利于学生更好地投入到学习中，对文本也能进行更好的理解。尤其是在文本阅读中，作者的写作意图和思想感情是需到文本内容中，从而体会到文本中的内涵，让学生产生种欲罢不能的感觉。另外示范性的朗读会让沉浸的学生不自觉地模仿出教师的朗读语气和节奏，通过模仿的形式对文本产生兴趣，进行深层次的学习。有感情地示范阅读对教师的要求非常高，提高小学生的语文综合水平，语文的学习离不开阅读的帮助，增加小学生的阅读有利于帮助学生认字识字，提高理解能力和写作水平。但在目前的小学语文教学中......”。

7、“.....教学内容基本上都是跟着教材走，照本宣科。教材学方式既能激发学生兴趣，还能培养学生的积极性和主动性。学生的自主学习能力不足素质教育要求教师注重培养学生的自主学习能力。自主学习能力在文本阅读兴趣的培养上起着非常重要的作用。但是传统应试教育影响深远，学生的自主学习能要研究的重点。因此，在教学中，教师要从文本内容和文本体裁出发，利用各种教材创设教学情境。例如在些童话故事上，教师可以让学生扮演各种角色，通过举办舞台剧话剧等形式，让学生能够身临其境地感受文本内容。通过教学情境的创设......”。

8、“.....定要尊重学生的主体地位，明白学生才是主角，自己是配角。在学生学习过程中，教师可以从学生的兴趣出发，开展相关的教学活动，营造个活泼自由的教学氛围，让学生能够在轻松愉快的环境中掌握教学内容，提高文本阅读能力。文本阅读兴创造个良好的文本阅读兴趣教学氛围作为教师要重视文本阅读兴趣在小学语文教学中产生的积极作用，也要为学生选择合适的阅读文本，为学生营造个利于文本阅读兴趣培养的教学氛围。在文本选择上要符合小学生的认知水平，对于低年级来说要是现代小学语文教学中的重要组成部分......”。

9、“.....提高小学生的阅读能力，促使学生养成自主学习的习惯。在小学语文教学中培养学生文本阅读兴趣时，教师定要以学生为主，尊重学生的主体地位。学生的主体地位，明白学生才是主角，自己是配角。在学生学习过程中，教师可以从学生的兴趣出发，开展相关的教学活动，营造个活泼自由的教学氛围，让学生能够在轻松愉快的环境中掌握教学内容，提高文本阅读能力。关键词文本阅读小学教育语本阅读兴趣教学氛围作为教师要重视文本阅读兴趣在小学语文教学中产生的积极作用，也要为学生选择合适的阅读文本......”。