1、“.....学生不自觉地联想自己养过的些植物，比如多肉玫瑰花等，这时候他们就可以根据自己的现实生活经历来谈论些关于植物种植的具体要点，所以在这生活案例的导入下，学生有了更多想要表达的想法，同时他们也能够在学习文章中案例的过程中产生明案例教学法在小学语文教学中的应用策略研究论文原稿时，学生可能难以解决不同概念。因此，在当前的教学过程中，教师还可以选择些生活化的案例，这些生活化的案例来源于现实生活，所以学生们会产生明显的熟悉感。在这种教学模式下......”。

2、“.....进步增加积极地表达看法，谈谈自己从视频里面看到了什么，进步增强学生的探究欲望。选择生动案例，激发学生探讨兴趣在采用案例教学法的过程中，教师必须要保证教学的生动性和趣味性。案例教学法在小学语文教学中的应用策略研究论文原稿。运，学生在教师的字面描述中很难产生画面感，在这种情形下，他们很难体会到具体的画面意境。因此，在当前的语文课堂教学过程中，教师可以转换方式，打造更加生动的案例场景，比如教师改变字面描述的方式，在课堂中為学生们播放鸟的天堂这影设计实践案例，帮助学生理解内容案例教学法在教学中的应用......”。

3、“.....比如之前些教师在导入案例时总是采用口头叙述的方式，在这种模式下，有可能会导致学生无法快速地抓住案例里面的重点内容，也有可能会导致力和意志，勇敢地面对困难而有的同学认为在这故事中，让我们看到了人生命的脆弱和大海的强大，所以我们在日常的生活中不要以卵击石，要审时度势，做好清晰的自我定位。对于学生所提出的这些不同看法，教师可以进行综合的分析，让学生们意法对于当前小学语文教学质量的提升产生了明显的帮助，可以激发学生的学习兴趣，增强学生在课堂上的活跃度。因此，在日常的教学过程中......”。

4、“.....让学生们可以积累更多的经验，增强学生的语文学科素。比如在蜜蜂这篇课文里面，作者提到了蜜蜂具有辨别方向的能力，很多学生在学习之后并不确定这说法是否正确，所以这时候，教师就可以带领学生们去展开实地探究。教师可以在专业人士的指导下，让学生们根据文章的内容去展开相应的实验。在合的角度进行分析。正如很多事物都有两面性的特征，所以我们在分析这故事时也需要转换角度，全面分析内容。般而言，案例教学法主要在课堂教学中展开，因为教师主要是在课堂上通过案例来展示些具体的内容......”。

5、“.....而要从综合的角度进行分析。正如很多事物都有两面性的特征，所以我们在分析这故事时也需要转换角度，全面分析内容。案例教学法在小学语文教学中的应用策略研究论文原稿。国校外教育，作者简介邹金娟，女，年生，江苏昆山人，本科，中小学级教师，研究方向为小学语文案例教学法如在学习了精卫填海这神话故事之后，学生们产生了不样的感触和体会。有的学生认为这故事告诉我们在生活中必须要具备百折不回的师应带领学生尽可能融入到案例当中......”。

6、“.....学生们产生了不样的感触和体会。有的学生认为这故事告诉我们在生活中必须要具备百折不回的毅力和意志，勇敢地面对困难而有的同学认为在这故事中，让我们看到了人生养。参考文献张延宁小学语文教学中案例教学法应用策略探讨内蒙古教育，李静静案例教学法在小学语文教学论教学中应用策略中华少年，张玉梅创设情境教学法在小学语文教学中的应用赤子，郭力敏浅谈情境教学法在小学语文教学中应用中学生具体实验的过程中，他们可以验证文章结论的正确性，所以在这种教学模式之下，可以进步加强学生们的知识应用能力，让他们在学习中不再是被动地汲取知识......”。

7、“.....增强学生的问题解决能力。综上所述，案例教解不同的知识点，但实际上，案例教学法并不仅仅强调的只是些理论知识，它也具有较强的实践性。也就是说，在当前的语文教学过程中，教师还可以设计些实践案例，让学生能够在真实的情境中去体会文章中所叙述的不同内容，增加学生的实践经验命的脆弱和大海的强大，所以我们在日常的生活中不要以卵击石，要审时度势，做好清晰的自我定位。对于学生所提出的这些不同看法，教师可以进行综合的分析，让学生们意识到我们在分析事物时不能够仅仅凭着自己的主观臆断进行分析......”。

8、“.....让他们对教学内容产生好奇感。在这种教学模式下，还能够让学生们更加积极地表达看法，谈谈自己从视频里面看到了什么，进步增强学生的探究欲望。设计实践案例，帮助学生理解内容案例教学法在教学中的应用，激起学生的探讨兴趣。比如在学习鸟的天堂这篇课文时，作者描述了傍晚和早晨两次看到鸟的天堂的场景，学生在教师的字面描述中很难产生画面感，在这种情形下，他们很难体会到具体的画面意境。因此，在当前的语文课堂教学过程中，教师可以转的共鸣，进步帮助学生快速地了解文本内容......”。

9、“.....激发学生探讨兴趣在采用案例教学法的过程中，教师必须要保证教学的生动性和趣味性。案例教学法在小学语文教学中的应用策略研究论文原稿。比如之前些教师在导入案例时总是采用强学生的主动表达欲望。比如在学习了爬山虎的脚这篇课文之后，学生发现作者详细地叙述了爬山虎向上爬的过程，教师可以让学生想想自己在生活中是否有留心观察不同的植物，分析自己所了解到的不同植物的生长变化趋势。通过这样的案例，引导用生活案例，增强学生表达欲望陶行知生活化教育理论告诉我们，生活即教育，社会即学校。尤其是语文学科与生活的联系是十分密切的......”。