1、“.....使学生自身的特中这些基本思想，并让学生在日常学习中养成习惯性潜意识的与数学知识相结合运用的能力。今天的自然科学和社会科学甚至包括现代生活中处处渗透和融入着数学的基本思想内容，语言和方法，因此，从学校教学开始，我们作为教育工作者不小学数学素质教育的内容和策略论文原稿重视学生数学思维的培养。在教学中教师应积极用心的创设情境教学情景，激发和鼓励学生主动运用自己的所学知识和思考认识去动手动脑探索，发现并找到解决问题的方法，最终达到学生独立探究解决问题的能力......”。

2、“.....实现小学数学教学目标的全面化。任何科学的教学活动对学生的教育和培养都是多方面的。因此在小学数学教学中教学不应仅局限于传统教学中可预见可认识性的目标，还应完善素质性教育的内容。依据新课程标准的要着积极的作用。适时调控学生的认知心理心理学实验证明，教学信息反馈的及时与否影响着教学的效果。数学课堂讲与练注重针对性层次性多样性，数学作业力求解决于课内。在项知识形成过程中，般进行次的信息反馈，有基础性反愧理解性小学数学素质教育的内容加强渗透思想品德教育根据数学学科特点，有机地结合数学教学内容......”。

3、“.....了解学好数学的意义，自觉地把今日的学习同将来的社会生活祖国的化建设联系起来地产生和发展，它需要教育者专门地评价和培养。关键词小学数学素质教育在小学数学教学中，我们应以素质教育为宗旨，以开发学生的身心潜能提高学生的素质为核心，面向全体学生全面提高教育教学质量，使学生的各种素质都获得培养和提成积极对待学习的心理品质。关键词小学数学素质教育在小学数学教学中，我们应以素质教育为宗旨，以开发学生的身心潜能提高学生的素质为核心......”。

4、“.....使学生的各种素质都获得培养和提高。小学数学素质教认知的发展水平。发展学生的数学才能贯彻课程方案，开设数学活动课，对扩大学生视野，拓宽学生知识面，培养学生学习兴趣爱好，发展学生特殊才能，提高学生整体素质，有着积极的作用。小学数学素质教育的内容加强渗透思想品德教育根全体学生，使学生全面地生动活泼地主动地得到发展，从而学会学习学会生存学会做人学会创造适时调控学生的认知心理心理学实验证明，教学信息反馈的及时与否影响着教学的效果。数学课堂讲与练注重针对性层次性多样性......”。

5、“.....小学数学素质教育是在正确的教育思想指导下，以课程教材为载体，以课堂教学为阵地，以改革教法与指导学法为手段，培养学生的数学素质，促进学生全面发展为目标而进行的教育教学实践。小学数学素质教育的内容和策略论文原稿。品质数学教学不单纯是个认识过程，还是种情感过程。学生的动机兴趣习惯情感等非智力因素对学生的素质发展起重要的作用。心理学家分析非智力因素中情感因素占各国素的。美国著名的心理学家布卢姆曾指出情感并不定伴随认识效果自然而困难的学生，可在速度难度上适当降低要求，并对其提供多种形式的帮助......”。

6、“.....仍普遍存在着教师为主体，满堂灌输，学生被动接受学习记忆的传统教学思想和模式。整个课堂过程更多的是在正确的教育思想指导下，以课程教材为载体，以课堂教学为阵地，以改革教法与指导学法为手段，培养学生的数学素质，促进学生全面发展为目标而进行的教育教学实践。小学数学素质教育的内容和策略论文原稿。培养学生良好的心理数学学科特点，有机地结合数学教学内容，让学生了解数学在日常生活生产实践和科学研究中的广泛应用。了解学好数学的意义......”。

7、“.....端正学生的学习目的，诱发学生学习的心理动机，解决于课内。在项知识形成过程中，般进行次的信息反馈，有基础性反愧理解性反愧应用性反愧系统性反愧前馈性反溃针对学生个别差异，教师要了解不同发展水平的学生理解运用知识的状况，及时输出不同的信息，以调控学生的学习心理和是个教师和若干个课程优秀学生的活动和思维交流，使得整个课堂教学气氛沉闷，学习缺乏学习的主动欲望，导致大多数学生缺乏参与和思考意识。总之，小学数学教学的指导思想是着眼素质加强基础培养智能重视德育发展个性......”。

8、“.....让他们在这个学习乃至探索中找到数学的乐趣，和对学习的兴趣，最大化满足他们的探索和求知欲。小学数学教学的都要注意照顾不同层次学生的需要。另外，注意培养其学习的独立性创造性。对学点与优点等潜力都能够得到尊重并达到最大化的发展，即实现最大限度的因材施教的目的。但由于当前大多数地区学校班级人数较多的情况，要求每节课都照顾到每个学生的个性特点是不现实的，因此在课堂教学中把学生进行适当的分层次划分应在教学中重视培养学生的数学思维......”。

9、“.....并加以结合运用的意识和能力。从而达到和实现到学生能够运用数学的思想方法去观察分析和解决数学问题，养成主动地从数和形的角度观察分析客观事物的习惯思想和能力。在小学数学中所渗透的思想方法主要有化简组合归纳联想集合对应等。这些思想和方法隐含在小学数学教学内容中，他们比数学知识本身具有更强的稳定性和更普遍的适用性，因而教师要充分引导学生思维的展开，挖掘出他们头脑和内容，将他们加入到素质教学中。在制定小学数学学科的素质教育目标时，应注意以下几个方面培养和发展小学生探究与解决问题的能力。目前......”。