只能被动式理解和记忆。多媒体教学打破了传统教学模式下张嘴支粉笔块黑板的授课模式，在多媒体的帮助下，语文课堂更加丰富多彩，学生受到这现代化技术的吸引，其学习兴趣显著提升。浅析小学语文多媒体教学的实践与思考论文原稿。有利于丰富课堂教学素材部分小学语文教师受到应试教育思想的影响，在时，忽略了多媒体教学的初衷，没有准确把握多媒体教学的时机。小学阶段语文知识相对较为基础，并不是所有课文都适合采用多媒体，些重要性不高内容较为简单的语文知识可以笔带过，只需要教师简单的口头讲解即可。但许多教师为了彰显自身信息化教学水平，在所有课程中都应用多媒体讲解，在频繁使用多媒体的过程中，学生容易产生疲倦感，千篇律的授课方式和花哨的课件浅析小学语文多媒体教学的实践与思考论文原稿用多媒体教学存在的不足教师课件制作水平低教师是小学语文教学活动的组织者，教师信息化教学水平的高低直接影响多媒体教学的效果。首先，许多小学语文教师对多媒体技术缺乏正确认知，课件制作水平较低，在无形中影响课堂效率。课件是小学语文教学的重要辅助素材，但部分语文教师对多媒体技术教学缺乏系统性学习，课件制作往往缺乏新意，通常只是将课本中体现的重要，教师可以结合课文内容拓展教学材料，比如作者在不同时期的作品，可以借助于多媒体展示，拓展学生的知识面。小学语文应用多媒体教学的优势有利于激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习语文知识的重要动力，在小学语文教学中应用多媒体技术创新教学方法，通过多样化的课堂组织形式，助力学生培养学习语文的兴趣。在传统教学中，教师过分强调自身在教学中的主导作用，忽，并尝试在生活中运用语文知识解决实际问题。以部编版小学语文牛郎织女课为例，在组织教学活动时，教师可以为学生播放牛郎织女相关的影视作品，帮助学生感受到牛郎与织女之间忠贞的爱情，并以此为基础，引导学生思考现实生活中关于夕节的各种传统习俗，建立起课文知识和现实生活之间的联系。有利于丰富课堂教学素材部分小学语文教师受到应试教育思想的影响，在组织最后，还可以在课堂上播放音乐烘托氛围，音乐是人类的万能语言，人们通过心灵对话就能表达含义，音乐更是人类感情的自然流露。例如在手术台就是阵地的教学中，为了让学生体会到文章中的抗日前线紧张的局势，教师可以在课堂中播放段节奏紧张的旋律，让学生产生种紧迫感，让学生全身心投入到课文学习中。借助多媒体创设教学情境创设教学情境是多媒体教学的重要方式，多媒体教学的实效性，教师可以利用多媒体这介质引发学生的互动和思考，发散学生的思维，感悟文章的内涵。比如在少年闰土的教学时，老师可以利用视频对少年扎猹的过程进行展示，视频中头顶金黄的圆月，英勇刺猹的少年给予学生强烈的视觉冲击。学生观看这个视频，发现原来文字居然能够这么清晰地表达个画面。在视频结束之后，教师提问学生对于观看这部视频的观后感，法比较单模式化，学生体验感不强，意味着语文教师要深刻意识到多媒体技术的价值和内涵，实现其和传统教学模式的融合，实现语文课堂的全面优化，提升语文教学的实效性。参考文献许俊小学语文多媒体教学的实践与思考新课程，刘义小学语文多媒体教学的实践与思考分析试题与研究，马玉平关于小学语文多媒体教学的实践与思考天津教育，朱修英小学语文多媒体教学的的洗礼让人唏嘘不已。通过这样的方式，让学生充分感受到文章的主题，发散学生的思维，构建出高效的语文课堂。以多媒体为基础实施过程性评价多媒体是信息技术与小学语文教学相结合的产物。在小学语文教学中运用多媒体教学，教师应当以多媒体为基础，实施过程性评价，发挥教学评价在小学语文教学中的导向作用。传统教学模式下的教学评价主要以结果为导向，教师过分强信息技术，就能让学生通过视频或者图片清晰地感受到层次壮丽的自然景色，让学生在这样的瑰丽自然风景中，身心受到熏陶和感染，增强其审美水平。其次，为增强多媒体教学的实效性，教师可以利用多媒体这介质引发学生的互动和思考，发散学生的思维，感悟文章的内涵。比如在少年闰土的教学时，老师可以利用视频对少年扎猹的过程进行展示，视频中头顶金黄的圆月，英勇刺浅析小学语文多媒体教学的实践与思考论文原稿学生这时通常会积极踊跃发言，教师再进行旁敲侧击，让学生充分掌握这篇课文的文学内涵少年闰土年幼时英勇扎猹的画面和之后的闰土形成了鲜明的对比，让人感受到原来周围环境对个人的影响竟是如此之大，人世间的洗礼让人唏嘘不已。通过这样的方式，让学生充分感受到文章的主题，发散学生的思维，构建出高效的语文课堂。浅析小学语文多媒体教学的实践与思考论文原稿展示，营造课堂氛围，进而激发学生的参与意识，让其全身心投入到课程学习中。比如在年级语文美丽的小兴安岭的教学中，文中美丽的山岭景色和壮阔的自然风光，在以往的教学中，都只能让学生自行想象，但是利用信息技术，就能让学生通过视频或者图片清晰地感受到层次壮丽的自然景色，让学生在这样的瑰丽自然风景中，身心受到熏陶和感染，增强其审美水平。其次，为增强学素材，带给学生更为真实的学习体验。在视觉和听觉的双重冲击下，学生能够联系现实生活更加深入地理解语文知识，并尝试在生活中运用语文知识解决实际问题。以部编版小学语文牛郎织女课为例，在组织教学活动时，教师可以为学生播放牛郎织女相关的影视作品，帮助学生感受到牛郎与织女之间忠贞的爱情，并以此为基础，引导学生思考现实生活中关于夕节的各种传统习俗，实践与思考黑河教育，邢小雯，朱凤英小学语文多媒体教学的实践与思考中国多媒体与网络教学学报，刘桂莲小学语文多媒体教学的实践与思考探究中国新通信，作者簡介李庆华，年生，江苏昆山人，本科，中小学级教师，研究方向为小学语文教学利用多媒体可视化教学内容首先，多媒体技术的可视化和直观性能够有效激发学生的学习兴趣和探究意识，通过视频播放和图学生考试成绩，忽略了学生在学习过程中的表现，没有对学生学习活动进行正确的引导。在日常教学过程中，教师应当关注学生课堂学习中的举动，并以多媒体为载体做好相关记录，借助信息技术将学生学习状况第时间反馈给家长。总结综上所述，多媒体和语文教学课程整合将是我国未来教学的主要发展趋势。就目前来看，我国许多小学语文课堂已经普遍应用多媒体技术，但应用方猹的少年给予学生强烈的视觉冲击。学生观看这个视频，发现原来文字居然能够这么清晰地表达个画面。在视频结束之后，教师提问学生对于观看这部视频的观后感，学生这时通常会积极踊跃发言，教师再进行旁敲侧击，让学生充分掌握这篇课文的文学内涵少年闰土年幼时英勇扎猹的画面和之后的闰土形成了鲜明的对比，让人感受到原来周围环境对个人的影响竟是如此之大，人世间建立起课文知识和现实生活之间的联系。利用多媒体可视化教学内容首先，多媒体技术的可视化和直观性能够有效激发学生的学习兴趣和探究意识，通过视频播放和图片展示，营造课堂氛围，进而激发学生的参与意识，让其全身心投入到课程学习中。比如在年级语文美丽的小兴安岭的教学中，文中美丽的山岭景色和壮阔的自然风光，在以往的教学中，都只能让学生自行想象，但是利浅析小学语文多媒体教学的实践与思考论文原稿学生产生种紧迫感，让学生全身心投入到课文学习中。借助多媒体创设教学情境创设教学情境是多媒体教学的重要方式，多媒体辅助下的小学语文教学必须做出调整，在课堂教学中融入生活化元素，通过模拟生活情境的方式帮助学生理解语文知识，从而有效发挥多媒体的辅助作用。在创设情境之前，教师应当提前准备与教学内容相关的课程材料，通过视频和图片等形式呈现丰富的教组织教学活动时过分依赖于课本，只是对教材中体现的知识进行讲解，忽略了对教学素材的拓展和延伸，导致学生知识体系不够完善，学生接触到的语文知识不够全面。小学阶段是学生学习语文的基础时期，丰富的教学素材，能够帮助学生更好地理解语文运用语文。在应用多媒体的过程中，教师可以通过网络搜集教学素材，利用图片视频等材料，拓展学生的知识面。在多媒体的辅助容易分散学生注意力，最终影响小学语文课堂教学质量。小学语文应用多媒体教学的优势有利于激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习语文知识的重要动力，在小学语文教学中应用多媒体技术创新教学方法，通过多样化的课堂组织形式，助力学生培养学习语文的兴趣。在传统教学中，教师过分强调自身在教学中的主导作用，忽略了学生的主体地位，教师与学生之间的关系停留在知识传落摘抄下来并设臵相应的问题，课件制作精美度不高。其次，还有部分教师由于工作繁忙，缺乏制作课件的精力，选择直接从网络中下载课件资源，但是网络课件资源通常千篇律，课件设计与教师教学习惯不符，这也在定程度上影响多媒体技术教学的效果。多媒体应用时机把握不准确在小学语文教学中运用多媒体的目的在于提高教学质量优化语文课堂，但是许多教师在组织教学活动略了学生的主体地位，教师与学生之间的关系停留在知识传授者和接受者的层面，教师习惯通过口头说教向学生灌输知识，学生只能被动式理解和记忆。多媒体教学打破了传统教学模式下张嘴支粉笔块黑板的授课模式，在多媒体的帮助下，语文课堂更加丰富多彩，学生受到这现代化技术的吸引，其学习兴趣显著提升。浅析小学语文多媒体教学的实践与思考论文原稿。小学语文应教学活动时过分依赖于课本，只是对教材中体现的知识进行讲解，忽略了对教学素材的拓展和延伸，导致学生知识体系不够完善，学生接触到的语文知识不够全面。小学阶段是学生学习语文的基础时期，丰富的教学素材，能够帮助学生更好地理解语文运用语文。在应用多媒体的过程中，教师可以通过网络搜集教学素材，利用图片视频等材料，拓展学生的知识面