作为预测策略教学研究对象，提出在预测中应当培养学生的思维启发学生的想象力，教师在设问时应当具有创设性。周步新对预测策略进行了较为详细的研究，其重点研究了预测策略的概念阐释教学目标教学内容以及教学实践。关键词小学语文教材预测策略单元教学实践中图分类号文献标识码文章编号叶青小学语文教材预测策略单元教学实践探讨课外语文，前言小学语文教学不仅会对学生语文学习产生直接影响，同时还会对学生其他科习些基本的预测方法，在具体地学习这篇课文时教师会引导学生逐渐掌握利用文章内容以及课文常识等进行预测的能力。在学习预测策略单元的后两篇文章时对于学生预测能力具有较高的要求，学生在后两篇文章学习过程需要进行自主预测，所以要求学生必须要掌握定的预测方法。另外，后两篇文章还对学生的想象力以及思维能力具有较高的要求，所以很多教师都比较偏向于选择总也倒不了的老屋这篇课文进行预测教学。在目前的研究中，对所有小学语文教材预测策略单元教学实践探讨论文原稿也倒不了的老屋这篇课文进行预测教学。小学语文教材预测策略单元具体教学实践小学语文教材中预测策略单元主要包含了总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子小狗学叫篇课文，现将这篇课文的预测策略教学实践进行总结。小学语文教材预测策略单元教学实践探讨论文原稿。根据相关文献资料可以了解到大部分的预测策略研究都是围绕预测单元中的课作为案例进行教学研究，由于文章篇幅的限制导致其内容相对来说比较单，很难对预究，由于文章篇幅的限制导致其内容相对来说比较单，很难对预测策略教学进行深入挖掘，因此小学语文阅读策略教学还有待深入研究。在已有的预测策略教学研究中，部分教师都会选择总也倒不了的老屋这篇课文作为预测策略教學研究对象。出现这现象的主要原因是总也倒不了的老屋属于预测策略单元中的第篇课文，因此这篇课文占据着十分重要的位臵。并且，总也倒不了的老屋这篇课文当中的重难点十分明确，所以教师在开展预测策略教学时阅读能力的提升都具有明显的促进作用，并且也是学生学习接下来阅读策略内容的坚实基础。在目前的研究中，对所有的预测策略教学研究教师在制定教学目标时大多是以教材以及教参作为依据，以学生掌握基本的预测方法并且能够进行运用为主要教学目标，在展开阅读时也基本上是以故事情节的方式。也有部分学者在相关的教学研究中提出了值得思考的问题以及研究方向，比如何捷在总也倒不了的老屋案例当中提出了预测有什么用，预测能够有关键词小学语文教材预测策略单元教学实践中图分类号文献标识码文章编号叶青小学语文教材预测策略单元教学实践探讨课外语文，前言小学语文教学不仅会对学生语文学习产生直接影响，同时还会对学生其他科目的学习以及学生今后的成长和发展也产生间接影响。语文教学中阅读教学占据着重要的位臵，对学生终身学习以及可持续发展都会产生重要影响。如今社会对于人才的需求也发生了定的变化，社会需要策略性的阅读者，因此学校教的阅读速度也将得到明显的提升，教师应当积极探索适合所带班级学生的预测策略单元教学方法，激发学生对于阅读策略学习的兴趣，为学生今后的学习以及全面发展提供良好的促进作用。参考文献展露燕运用预测策略，深化对话深度小学生作文辅导，何雯绘预测，绘阅读借助预测策略引导学生阅读绘本第课堂，何明富小学语文教材预测策略教学之我见散文百家，高年青预测策略，提升阅读素养的实践与思考以部编版年级上册第单元为例胡子同样属于篇童话故事，这篇课文主要讲述了胡萝卜先生漏刮了根胡子之后的有趣经历。学习这篇课文时，教师应当引导学生运用之前学习到的预测方法进行阅读，在自主阅读的过程同样进行自主预测，这样可以有效检验学生的预测情况。这篇课文将最后的结局隐去，教师可以将此作为个预测训练点，使学生感受不样的乐趣，同时也为下篇课文的学习打下良好的基础。学生在这课复习预测基本方法时可以同学相互交流自己的预测结果以及预测依的猜测到证实的过程，读者在阅读过程中具有明显的主观预测作用。对学生进行阅读预测训练可以逐渐提高学生的文意理解能力以及文章剖析能力，进行阅读预测学生更加容易创设有意义的阅读学习情境，并且还可以在这过程引导学生建立阅读目的，学生对于文章话题的兴趣也能够得到有效激发。学生在进行阅读预测时能够再次对文章当中的事实进行回忆，经过重读或者略读之后，可以自己得出相关结论，为学生更加全面地理解文章起到了明显的将得到明显的提升，教师应当积极探索适合所带班级学生的预测策略单元教学方法，激发学生对于阅读策略学习的兴趣，为学生今后的学习以及全面发展提供良好的促进作用。参考文献展露燕运用预测策略，深化对话深度小学生作文辅导，何雯绘预测，绘阅读借助预测策略引导学生阅读绘本第课堂，何明富小学语文教材预测策略教学之我见散文百家，高年青预测策略，提升阅读素养的实践与思考以部编版年级上册第单元为例考试与评价，小学语文教材预测策略单元教学实践探讨论文原稿考试与评价，陈诗怡统编本小学语文教材预测策略单元教学实践研究上海上海师范大学，张伟探究预测策略在小学语文教学中的运用名师在线，陈为发预测策略在小学语文阅读教学中的应用小学生作文辅导，俞春娟小学语文阅读预测策略的教学分析试题与研究，黄秋华预测策略在小学语文阅读教学中的实践教师，作者简介叶青，女，年生，江苏南京人，文学学士，中小学语文教师，中小学级教师，研究方向为小学语文教学样性，通过这课的学习学生可以利用前两节课的学习对本篇课文结局进行预测，能够加深学生对于边阅读边预测的乐趣，在本节课预测练习过程主要是将课堂学习内容落笔到书面上。结语综上所述，预测策略阅读教学对于学生学习具有重要的影响作用，学生掌握预测方法之后可以对学习对象进行有效的预测，这对于学生新的阅读活动的开展打下了坚实的认知基础。学生在进行阅读时会主动使用所掌握的预测方法对文本内容进行有效理解，并且学生照教师讲的故事查看自己预测与原文相似以及不同之处，在修正预测的同时加深对于故事的理解。小狗学叫预测策略教学实践小狗学叫是预测策略单元的最后篇童话故事，主要的故事内容是条小狗的奇特经历，在学习这篇课文时重点是引导学生边阅读边对故事发展和结局进行预测。这篇课文给出了小狗的个结局，可以将这作为学生的预测训练点，引导学生利用故事内容当中的线索以及生活经验等进行预测，之后再对照原文体会预测的多样性，通过据，最后再对照教师讲的故事查看自己预测与原文相似以及不同之处，在修正预测的同时加深对于故事的理解。小狗学叫预测策略教学实践小狗学叫是预测策略单元的最后篇童话故事，主要的故事内容是条小狗的奇特经历，在学习这篇课文时重点是引导学生边阅读边对故事发展和结局进行预测。这篇课文给出了小狗的个结局，可以将这作为学生的预测训练点，引导学生利用故事内容当中的线索以及生活经验等进行预测，之后再对照原文体会预测的进作用。阅读预测过程其实是学生对文中话题进行批判性思考的过程，预测是对文章内容和形式进行有依据的推断，以此来促进学生架起背景知识与现有阅读经验之间的桥梁，在阅读过程对事物未来的发展雏形进行有目的性的预见以及勾画。与此同时，学生在不断的阅读推进的过程中，其原有的认知体系也会不断进行更新以及完善。小学语文教材预测策略单元教学实践探讨论文原稿。胡萝卜先生的长胡子预测策略教学实践胡萝卜先生的长陈诗怡统编本小学语文教材预测策略单元教学实践研究上海上海师范大学，张伟探究预测策略在小学语文教学中的运用名师在线，陈为发预测策略在小学语文阅读教学中的应用小学生作文辅导，俞春娟小学语文阅读预测策略的教学分析试题与研究，黄秋华预测策略在小学语文阅读教学中的实践教师，作者简介叶青，女，年生，江苏南京人，文学学士，中小学语文教师，中小学级教师，研究方向为小学语文教学阅读其实是个积极主动这课的学习学生可以利用前两节课的学习对本篇课文结局进行预测，能够加深学生对于边阅读边预测的乐趣，在本节课预测练习过程主要是将课堂学习内容落笔到书面上。结语综上所述，预测策略阅读教学对于学生学习具有重要的影响作用，学生掌握预测方法之后可以对学习对象进行有效的预测，这对于学生新的阅读活动的开展打下了坚实的认知基础。学生在进行阅读时会主动使用所掌握的预测方法对文本内容进行有效理解，并且学生的阅读速度小学语文教材预测策略单元教学实践探讨论文原稿篇童话故事，这篇课文主要讲述了胡萝卜先生漏刮了根胡子之后的有趣经历。学习这篇课文时，教师应当引导学生运用之前学习到的预测方法进行阅读，在自主阅读的过程同样进行自主预测，这样可以有效检验学生的预测情况。这篇课文将最后的结局隐去，教师可以将此作为个预测训练点，使学生感受不样的乐趣，同时也为下篇课文的学习打下良好的基础。学生在这课复习预测基本方法时可以同学相互交流自己的预测结果以及预测依据，最后再对目的学习以及学生今后的成长和发展也产生间接影响。语文教学中阅读教学占据着重要的位臵，对学生终身学习以及可持续发展都会产生重要影响。如今社会对于人才的需求也发生了定的变化，社会需要策略性的阅读者，因此学校教育中也应当重视阅读的策略教学，使学生具备相应的阅读策略以及阅读能力，以此满足社会对学生阅读所提出的期望。对比小学语文新旧教材，可以发现新版语文教材最为明显的创新便是阅读策略单元的独立设臵，这为的预测策略教学研究教师在制定教学目标时大多是以教材以及教参作为依据，以学生掌握基本的预测方法并且能够进行运用为主要教学目标，在展开阅读时也基本上是以故事情节的方式。也有部分学者在相关的教学研究中提出了值得思