阅读的过程之中会出现许多消极应对的情绪。这点严重影响了语文教学改革，整体的阅读教学质量和效率停滞不前，无法真正地实现育人资源的优化配置以及利用质教育的简单分析以及过度依赖，没有结合目前的教育教学情况以及学生的真实阅读能力来进行分析及研究，最终导致课堂教学偏离了主干道，教育教学质量和教学效率大打折扣。很少教师以实事求是和具体问题具体分析为重要的工作原则，在全面调整以及优化升级的过程中加强对学生的方向引导以及技巧点拨，学生对所阅读的文本理解不够深刻及全面，无法实现活学活用和举反。有的学生学习基础比较薄弱，在自主阅读的过程之中会出现许多消极应对的情绪。这点严重影响了语文教学改革，整体的阅读教学质量和效率停滞不前，无法真正地实现育人资源的优化配置以及利用，学生的自主实践备受阻碍和论小学语文阅读教学探索的路向及启示小作家选刊，作者简介董学爱，女，年生，山东日照人，本科，级，研究方向为小学语文还未创设教学情境情境教学是种现代化的教育教学策略及手段，有助于调整教育教学节奏丰富教学内容，为学生的自主阅读和社会实践指明道路及方向。有的小学生比较被动及消极，在阅读的过程之中对教师非常依赖，阅读教学质量和效率不够理想。情境教学则有助于突破这现实困境，为学生的自主理解提供诸多便利，更好地弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足。但是有的教师没有针对目前的教学现状以及课堂教学节奏创设教学情境，学生比较被动，无法更好地实小学语文阅读教学探索的路向及启示论文原稿课堂。坚持学生中心地位教学活动的开展需要以学生为中心，教师需要尊重学生的主体差异性，坚持以人为本的育人理念，站在学生的角度思考和分析问题，主动调整教育教学策略及方向，明确未来的教育教学改革思路。不同学生的学习兴趣有所区别，因此，在指导学生时，教师还需要始终坚持与时俱进因材施教的育人理念，关注在不同阅读阶段中学生的阅读兴趣，抓住阅读教学的重点以及难点。着眼于学科教学改革的核心要求，全面调整教学思路及方向，给予学生更多方向上的指导以及肯定，避免学生消极应对疲于应付。这点对全面提升课堂教学质量，发展学生的阅读能力以及人文素养都有非常关键的只有这样才能够更好地彰显小学语文阅读教学的指导作用及优势，为学生的社会实践以及其他学科的学习打下扎实的基础，促进学生阅读能力以及综合素养的稳定提升。创设教学情境为了尽量避免学生出现消极应对的情绪，减轻学生的阅读压力以及阅读负担，教师需要关注教学形式的有效创设。了解不同教育教学环节之间的联系，分析学生的学习能动性，指导学生自由发挥大胆想象。其中情境教学法的应用取得的效果比较显著，这点有助于深化学生的思想，净化学生的心灵并提升学生的思想境界，为学生的自主阅读以及社会实践提供更多依据。教师需要尽量避免简单的刀切，加强对教材的深入剖析以及解育环节之间的联系。了解学生的学习能動性，分析学生的学习能力学习兴趣以及教育背景，更好地彰显学生的主体价值。保障学生能够在教师的指导下实现自主自觉的学习，促进教育资源的合理配置及利用。加强教学指导学生的年龄偏小，社会阅历不足，自主分析能力控制能力以及反思能力相对较差，因此对教师比较依赖。教师对学生的恰当引导则显得非常关键，教师需要在指导学生自由发挥机会的基础之上调整学生的学习行为，指导学生正确的阅读方向以及阅读行为。避免学生出现思路上的偏差以及行为上的，始终坚持正确的方向以及道路。在引导学生自主阅读之前，教师需要做好各项准备工作，体现以人为本的育人理念新课改对教育教学提出了较高的要求，其中以人为本育人理念的践行不容忽略。语文教师需要以学生为中心，围绕学生开展教学实践活动，关注学生的主体差异性，了解学生的个性化发展要求，给予学生更多自主实践的机会。鼓励学生在阅读文本的基础之上，结合个人的社会生活实践经验进行主动品味以及感悟。这点对彰显学生的主体价值，践行理论为本的育人理念有非常关键的影响。语文教师需要留出部分的时间与精力与学生进行互动和沟通，关注学生的学习兴趣，分析学生的学习基础，进步调整教育教学策略和手段，确保对症下药和有的放矢。深化学生的理解和感知在阅读文够主动探索全新的阅读教学思路，那么对素质教育的稳定落实将会有明显的作用。教师需要根据学生的兴趣以及学习经验，积极调整教学方向，保障教育教学活动的顺利开展，为语文阅读教学注入更多的生机与活力，促进阅读教学质量和水准的稳定提升。与其他学科相比，语文这门学科的实践性比较明显，这点在阅读教学板块上体现最为显著。对此，教师需要以教学策略的改进和教学方法的创新为基础，丰富阅读教学内容及手段，调整阅读教学的指导方向。确保学生能够自主自觉地完成不同的阅读任务，灵活利用课外碎片化时间养成良好的阅读行为习惯，这点对学生的语文学习以及个性化成长都有非常关弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足。给予学生更多自主想象和阅读的机会，充分彰显学生的主体价值，积极打造高效课堂和有效课堂。坚持学生中心地位教学活动的开展需要以学生为中心，教师需要尊重学生的主体差异性，坚持以人为本的育人理念，站在学生的角度思考和分析问题，主动调整教育教学策略及方向，明确未来的教育教学改革思路。不同学生的学习兴趣有所区别，因此，在指导学生时，教师还需要始终坚持与时俱进因材施教的育人理念，关注在不同阅读阶段中学生的阅读兴趣，抓住阅读教学的重点以及难点。着眼于学科教学改革的核心要求，全面调整教学思路及方向，给予学生更化的分析以及研究。了解不同层次之间的内在逻辑联系，将恰当可行的阅读技巧教给学生，激发学生的兴趣，培养学生良好的学习能动性。只有这样才能够更好地彰显小学语文阅读教学的指导作用及优势，为学生的社会实践以及其他学科的学习打下扎实的基础，促进学生阅读能力以及综合素养的稳定提升。创设教学情境为了尽量避免学生出现消极应对的情绪，减轻学生的阅读压力以及阅读负担，教师需要关注教学形式的有效创设。了解不同教育教学环节之间的联系，分析学生的学习能动性，指导学生自由发挥大胆想象。其中情境教学法的应用取得的效果比较显著，这点有助于深化学生的思想，净化学生的读教学探索对学科教学改革和学生的成长都有非常明显的影响。教师需要抓住细节要素，关注现代化教育教学策略的实践要求，加强不同教育环节之间的联系。了解学生的学习能動性，分析学生的学习能力学习兴趣以及教育背景，更好地彰显学生的主体价值。保障学生能够在教师的指导下实现自主自觉的学习，促进教育资源的合理配置及利用。加强教学指导学生的年龄偏小，社会阅历不足，自主分析能力控制能力以及反思能力相对较差，因此对教师比较依赖。教师对学生的恰当引导则显得非常关键，教师需要在指导学生自由发挥机会的基础之上调整学生的学习行为，指导学生正确的阅读方向以及阅读行为小学语文阅读教学探索的路向及启示论文原稿键的正面导向作用。践行素质教育素质教育符合时代发展的要求，能够为小学阶段的教育教学体制改革指明道路及方向。这教育理念要求教师根据学生的学习能动性，以全面提升学生的综合素养以及必备品格为基础，促进核心素养能力及水平的稳定提升。对于小学语文阅读教学来说，实践性和应用性比较明显，对学生的自主实践有全局性的影响。如果教师能够主动探索全新的阅读教学思路，那么对素质教育的稳定落实将会有明显的作用。教师需要根据学生的兴趣以及学习经验，积极调整教学方向，保障教育教学活动的顺利开展，为语文阅读教学注入更多的生机与活力，促进阅读教学质量和水准的稳定提升考试周刊，王大焕关于小学语文阅读教学探索的路向及启示教育，周雅然关于小学语文阅读教学探索的路向及启示小作家选刊，廖举荣论小学语文阅读教学探索的路向及启示小作家选刊，作者简介董学爱，女，年生，山东日照人，本科，级，研究方向为小学语文践行素质教育素质教育符合时代发展的要求，能够为小学阶段的教育教学体制改革指明道路及方向。这教育理念要求教师根据学生的学习能动性，以全面提升学生的综合素养以及必备品格为基础，促进核心素养能力及水平的稳定提升。对于小学语文阅读教学来说，实践性和应用性比较明显，对学生的自主实践有全局性的影响。如果教师能和要求，没有在教师的指导下调整个人的阅读行为，因此阅读质量和阅读效率大打折扣。小学语文阅读教学探索的路向及启示论文原稿。体现以人为本的育人理念新课改对教育教学提出了较高的要求，其中以人为本育人理念的践行不容忽略。语文教师需要以学生为中心，围绕学生开展教学实践活动，关注学生的主体差异性，了解学生的个性化发展要求，给予学生更多自主实践的机会。鼓励学生在阅读文本的基础之上，结合个人的社会生活实践经验进行主动品味以及感悟。这点对彰显学生的主体价值，践行理论为本的育人理念有非常关键的影响。语文教师需要留出部分的时间与精力与学生进行互动和沟多方向上的指导以及肯定，避免学生消极应对疲于应付。这点对全面提升课堂教学质量，发展学生的阅读能力以及人文素养都有非常关键的影响。其中创造性教育教学策略的使用也非常关键，教师需要在这板块上投入更多的时间和精力。结语在小学语文阅读教学改革以及探索的过程中，教师对学生的影响非常关键，教师需要了解学生的学习能动性，加强教学指导以及改进。积极创设教学情境，充分体现学生的中心地位，确保对症下药，以此来更好地彰显语文教育教学改革的重要作用及价值。参考文献朱静关于小学语文阅读教学探索的路向及启示读与写，张素琴关于小学语文阅读教学探索的路向及启示心灵并提升学生的思想境界，为学生的自主阅读以及社会实践提供更多依据。