革，为学科教学活动的开展打下扎实的基础。教师只需要加强对教材的解析，情境教学法备受关注及好评。这种教学方法有助于丰富教学内容简化教学流程积极调整教育教学思路，为学生的自主学习提供方向和依据。有的小学语文教师根据学生的学习能动性，通过对语文课程大纲的分析以及研究，积极切入情境教学法来指导学生，鼓励学生，深化学生对所学知识的理解以及认知。从宏观的角度上来看，情境教学法与小学语文教学之间的融合有非常关键的作用以及影响。无视学生主体地位不管是情境教学还是其他教学模式，都需要以学生为中心，坚持学生的主体地位，注重学生的主体参与，激发开展打下扎实的基础。教师只需要加强对教材的解析以及研究，找准情境教学法的出发点及落脚点，关注学生在情境感知中的真实情况。了解学生在语文知识学习中所获得的情感体验，进而确保后期教育教学活动的针对性以及有效性，全面提升教学质量及水准。其次，情境教学法有助于增进师生之间的情谊，教师会在课堂教学实践之前了解学生的真实想法，关注学生的语文学习成绩和基础，适当加强对学生的引导以及教育，尽量避免所创设出来的情境对学生缺乏定的吸引力。肯定学生的主体地位，给予学生更多自主感知浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用论文原稿生自主联想和想象。其中课文内容背景的分析是第步，这点有助于深化学生的情感共鸣，让学生变得更加自主和自信，独立完成教师所布置的学习任务。教师方面需要了解学生的兴趣，另方面需要关注学生的学习基础，提升学生的学习能动性，确保课堂教学实践活动的顺利开展，以此来更好地彰显情境教学法对学生的指导作用。结语在推进小学语文教育教学改革的过程中，教师需要关注情境的有效创设，了解学生的学习兴趣，分析学生的学习基础，给予学生更多自主实现的机会。始终坚持学生的中心地位，设计不同的问，将问题与情境相结合，培养学生良好的学习行为习惯。小学生的自主感知能力比较强，如果教师能够选择不同的问题来指导学生，那么学生就会变得更加自主，同时能够集中注意力高效回答教师所提出的问题。教师需要主动地利用学生的竞争心理，让学生全身心地投入到课堂学习中，严格按照新课标的实践要求，将自主合作以及探究式的学习方式融为体，让学生主动各抒己见，说出个人的不同意见和看法。教师只需要结合学生的学习基础抛出不同的问题，适当地拔高问题的难度，确保学生跳跳就能摸得着。这种以学生要求，加强对时间和精力的合理分配，始终坚持面向全体学生。关注学生在学习能力学习兴趣及性格上的差异，有的学生比较内向，在课堂中不敢大胆发言，教师则需要鼓励学生自主实践，给予这部分学生更多的肯定。有的学生非常积极和自信，教师需要给予这部分学生更多展现自我的机会，只有这样才能够更好地体现学生的学习能动性，确保每个学生都能够获得教师针对性的辅导及帮助。为了让学生更加快速进入到不同的情境之中，教师需要以鼓励教育为主体，积极活跃情景氛围，加强与学生在情感上的交流及互动，教师所创设出来的情境缺乏定的生动性及吸引力，无法刺激学生的各项感官，学生只能够对教材进行简单的分析，往往按照自己较为传统的学习方式完成学业，因此学习质量和学习效率大打折扣。创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略为了有效避免上文中所存在的各类不足，小学语文教师需要反其道而行，积极调整教学思路，将教学策略和教学手段的创新融为体，关注学生的学习兴趣，给予学生更多自主学习的机会，鼓励学生，在自主学习的过程之中变得更加自信。小学语文教师需要在课堂教学实践前做好前期的技术来降低学生的理解难度，鼓励学生自由发挥。学生对所学习的语文知识不够深刻，同时在社会实践之中无法实现活学活用。很少有教师能够结合学科教学改革的现实条件，主动利用多媒体信息技术来指导学生鼓励学生，这点使得学生仍然非常消极，没有结合个人的主观能动性以及社会生活实践经验自主感知。情境教学法情境教学法是时代发展的产物，符合新课改的实施要求，有助于积极推进课程改革活动的顺利落实。教师需要根据前期的教育教学内容，主动创设不同的场景，结合学生的学习能动性，提升学科教学对体教学任务后，教师需要主动活跃学习氛围，深化学生对高难度知识的理解以及认知，鼓励学生深入了解文本之中的核心思想，体会作者的内心情感。创新使用多媒体技术在信息化和科技化时代之下，多媒体技术的使用势在必行，这点有助于体现课堂教学的现代化发展作用及优势。教师需要结合学生的现实生活环境，精心选择与之对应的课程内容，关注与学生的情感交流，鼓励学生自主联想和想象。其中课文内容背景的分析是第步，这点有助于深化学生的情感共鸣，让学生变得更加自主和自信，独立完成教师所布置的学确保学生获得更多直观深刻的感受。除此之外，游戏教学活动的开展也非常有必要，教师需要积极融入更多的游戏化元素，选择学生比较感兴趣的游戏激发学生的兴趣，引导学生自主参与。这点有助于提升学生的学习能动性，确保课堂教学变得更加具有定的吸引力，真正凸显学生的中心地位。灵活设计问题情境为了全面彰显情境教学的重要作用，教师需要注重问题情境的合理设置，将问题与情境相结合，培养学生良好的学习行为习惯。小学生的自主感知能力比较强，如果教师能够选择不同的问题来指导学生，那么学生就，只有这样才能够实现育人资源的优化配置和利用。坚持学生主体地位学生是课堂教学活动的主要对象，教育教学需要以学生为中心，围绕学生开展教学实践活动，确保对症下药，进而打造高效课堂精彩课堂。因此，在创设教学情境时，教师需要主动坚持学生的主体地位，了解学生的学习能动性，积极优化教育教学资源和手段，丰富语文教学内容。语文教师需要着眼于前期的教学要求，加强对时间和精力的合理分配，始终坚持面向全体学生。关注学生在学习能力学习兴趣及性格上的差异，有的学生比较内向，在课堂中不浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用论文原稿生的吸引力。无视多媒体技术多媒体技术的应用有助于全面体现现代化育人理念的重要作用及优势，提升课堂教学质量和效率，确保学生变得更加自主和自觉。但是有的教师没有结合学生的学习兴趣，灵活利用多媒体技术来降低学生的理解难度，鼓励学生自由发挥。学生对所学习的语文知识不够深刻，同时在社会实践之中无法实现活学活用。很少有教师能够结合学科教学改革的现实条件，主动利用多媒体信息技术来指导学生鼓励学生，这点使得学生仍然非常消极，没有结合个人的主观能动性以及社会生活实践经验自主感理导航教育研究与实践，邬金华分析浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用教育，韦远明创设情境教学法在小学语文教学中的应用探究课程教育研究外语学法教法研究，何立杰浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用中华少年，作者简介宋潇，女，年生，山东日照人，本科，级教师，研究方向为小学语文无视多媒体技术多媒体技术的应用有助于全面体现现代化育人理念的重要作用及优势，提升课堂教学质量和效率，确保学生变得更加自主和自觉。但是有的教师没有结合学生的学习兴趣，灵活利用多媒收获和成长。最后，情境教学法有助于降低学生的理解难度以及学业负担，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足。新课改之后的小学语文教学难度有所提升，对学生的理解力以及逻辑思维能力是个较大挑战，如果教师能够灵活地创设不同的情境，鼓励学生自主感知，那么对减轻学生的学习压力将会有明显的作用。浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用论文原稿。教师所创设出来的情境缺乏定的生动性及吸引力，无法刺激学生的各项感官，学生只能够对教材进行简单的分析，往往按照自己较为传统的学任务。教师方面需要了解学生的兴趣，另方面需要关注学生的学习基础，提升学生的学习能动性，确保课堂教学实践活动的顺利开展，以此来更好地彰显情境教学法对学生的指导作用。结语在推进小学语文教育教学改革的过程中，教师需要关注情境的有效创设，了解学生的学习兴趣，分析学生的学习基础，给予学生更多自主实现的机会。始终坚持学生的中心地位，设计不同的问题来引导学生，确保学生在多媒体技术的指导下實现高效学习和自主学习。参考文献代丽娜分析浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用文变得更加自主，同时能够集中注意力高效回答教师所提出的问题。教师需要主动地利用学生的竞争心理，让学生全身心地投入到课堂学习中，严格按照新课标的实践要求，将自主合作以及探究式的学习方式融为体，让学生主动各抒己见，说出个人的不同意见和看法。教师只需要结合学生的学习基础抛出不同的问题，适当地拔高问题的难度，确保学生跳跳就能摸得着。这种以学生为中心的课堂教学形式既能够彰显学生的主体地位，也有助于调动学生的主观能动性，让学生在学习语文知识的同时变得更加乐观和高效。在完成大胆发言，教师则需要鼓励学生自主实践，给予这部分学生更多的肯定。有的学生非常积极和自信，教师需要给予这部分学生更多展现自我的机会，只有这样才能够更好地体现学生的学习能动性，确保每个学生都能够获得教师针对性的辅导及帮助。为了让学生更加快速进入到不同的情境之中，教师需要以鼓励教育为主体，积极活跃情景氛围，加强与学生在情感上的交流及互动，发展学生的动手能力思考能力以及思维水平。结合课堂教学的具体要求积极调整教学思路，主动优化教学内容和教学形式，降低学生的理解压力，习方式完成学业，因此学习质量和学习效率大打折扣。创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略为了有效避免上文中所存在的各类不足，小学语文教师需要反其道而行，积极调整教学思路，将教学策略和教学手段的创新融为体，关注学生的学习兴趣，给予学生更多自主学习的机会，鼓励学生，