1、“.....首先要教给他们定的阅读方法，提升阅读的兴得到提升。另外，从现阶段的小学生阅读情况来看，由于缺乏对小学生阅读能力培养的重视，很多小学语文教师的教学重点仍然放在基础知识的教学上，仅仅在课前很短的时间让小学生进行阅读，其余的时间都是理论知识的讲解，因此，大大缩短了小学生小学语文教学中学生阅读能力培养的策略论文原稿，对于小学生语文阅读能力的培养也应如此。但是在实际的语文教学过程中我们发现，很多小学生的语文基础相对比较薄弱，使得阅读能力培养的过程受到影响。因此，小学语文教师在培养小学生的阅读能力时......”。

2、“.....针好地进行其他学科的学习。小学语文教师要想培养学生的阅读能力，首先要教给他们定的阅读方法，提升阅读的兴趣，久而久之，养成终身阅读的好习惯。只有他们具备良好的阅读习惯，全身心地投入到阅读之中，才可以在丰富的阅读素材中获取大量课本施，虽然很多小学语文教师已经在努力改变自己传统的教学模式，但是从实际的教学来看，为了明确小学生的知识掌握情况，仍然要设臵定的考试，为了提高学生的考试成绩，大多数小学语文教师在进行语文教学的过程中，仍然很重视语文理论知识古诗词教师可以设臵提问激发学生阅读求知欲......”。

3、“.....第，教师要时刻关注学生的情况，并适时地给予评价。若想有效提高小学生的学习兴趣，就要在小学生阅读过程中遇到困难的时候及时地给予引导，更要在他学语文教师可以借助多媒体创设有趣的阅读情境，也可以在教室里进行定的特色布臵，让小学生更容易沉浸到课文的情境之中。在传统的阅讀教学过程中，很多教师带领学生进行阅读，还有的教师根本没有重视对学生阅读能力的培养。因此，为了提升小学识量，丰富写作素材好的阅读素材可以为小学生提供丰富的好词好句，小学生经过大量的阅读，可以掌握很多好的写作素材，然后进步模仿，提高写作水平。另外......”。

4、“.....对于些小学低年级的学生，推荐阅读拼音了提升小学生的阅读能力，小学语文教师可以借助多媒体技术，通过图片视频的方式快速吸引小学生的眼球，将注意力投入到阅读教学之中，沉浸在教师设定的阅读情境之中，不但有利于理解课文的内容，而且更好地提升学生的学习兴致。第，要注重课前教学中学生阅读能力培养的策略巧设情境，激发学生的阅读兴趣小学生只有喜欢阅读才可能自主地去进行阅读，尤其是对于低年级的小学生来说，由于他们之中不少都是刚刚接触阅读，因此，良好的兴趣可以有效推动他们进行阅读。第......”。

5、“.....小学语文教师可以借助多媒体技术，通过图片视频的方式快速吸引小学生的眼球，将注意力投入到阅读教学之中，沉浸在教师设定的阅读情境之中，不但有利于理解课文的内容，而且更好地提升学生的学习兴致。第，要注重课前的有效引导。读能力培养的策略巧设情境，激发学生的阅读兴趣小学生只有喜欢阅读才可能自主地去进行阅读，尤其是对于低年级的小学生来说，由于他们之中不少都是刚刚接触阅读，因此，良好的兴趣可以有效推动他们进行阅读。第，创设趣味的教学情境。比如，小趣不足，从而导致对语文学习失去兴趣......”。

6、“.....教师可以设臵提问激发学生阅读求知欲，也可以通过让小学生自己讲故事的方式提高其参与兴趣。第，教师要时刻关注学生的情况，并适时地给予评价。若想版的书籍，这样还可以增加他们的识字量。这样不但可以增加学生的识字量，而且小学生的阅读量增加也会使他们的内心世界更加丰富多彩。因此，对于小学生来说，培养定的阅读能力，是保证他们顺利学习语文甚至其他学科的基础。小学语文教学中学生的有效引导。小学语文教学中学生阅读能力培养的策略论文原稿......”。

7、“.....小学语文教学中培养学生阅读能力的意义有效增加小学生的境。比如，小学语文教师可以借助多媒体创设有趣的阅读情境，也可以在教室里进行定的特色布臵，让小学生更容易沉浸到课文的情境之中。在传统的阅讀教学过程中，很多教师带领学生进行阅读，还有的教师根本没有重视对学生阅读能力的培养。因此，有效提高小学生的学习兴趣，就要在小学生阅读过程中遇到困难的时候及时地给予引导，更要在他们阅读有定成效时及时地给予鼓励，让小学生在阅读的过程中体会到成功的喜悦。长此以往，小学生就越来越喜欢阅读，阅读能力也就逐步得到提升......”。

8、“.....仍然要设臵定的考试，为了提高学生的考试成绩，大多数小学语文教师在进行语文教学的过程中，仍然很重视语文理论知识古诗词及重点课文的背诵和抄写，而这些教学内容相对来说比较枯燥，对于年龄较小的孩子来说，学习起来困难大趣，久而久之，养成终身阅读的好习惯。只有他们具备良好的阅读习惯，全身心地投入到阅读之中，才可以在丰富的阅读素材中获取大量课本中没有的知识，可以有效地提高小学生的阅读理解能力，对于他们今后在各科学习中都是大有裨益的。小学语文教进行阅读的时间，不利于小学生阅读能力的培养......”。

9、“.....课下也不增加必要的课外阅读延伸，阅读的材料也只限于教材之中，无法满足小学生进行语文学习的需求，而且，如果没有足够的阅读量，也不可能形成良好的对不同水平的学生进行分层教学，既不要让水平高的学生因为太简单而不认真阅读，也不要让水平相对较低的学生因为难度大产生畏难心理，而丧失阅读兴趣。对于基础较差的学生着重辅导，对于基础较好的学生进行拔高，从而使所有学生的阅读能力都可中没有的知识，可以有效地提高小学生的阅读理解能力，对于他们今后在各科学习中都是大有裨益的。小学生语文基础较差......”。