1、“.....培养他们与朗读密切相关的语感。所以说，良好的朗读习惯对学生而言十分重要。但农村的孩子由于受到语言环境的影响，。学生在反复朗读中，体会文本的内涵，积累丰富的语言材料，了解更多的篇章结构，提高理解与运用语言的水平，最终形成良好的受益终身的读书习惯。而农村地区由于多种因素，学校语文教学中的朗读往往滞后，许多学生难以通过朗读获得对文章的理解，更难以在理解的基础上有感情的朗农村小学语文教学要重视朗读论文原稿到很大制约。而朗读是语文教学中重要的内容和学生的基本能力，也是奠定个学生今后发展的重要基础。可以毫不夸张地说，没有朗读就没有语文的教学。正如有学者说朗读是学生和作者情感交流的过程，是进行心灵对话的过程......”。

2、“.....是良好语感的培养，更是语与课文作者之间的心灵对话。要让学生思想浸润在课文所讲的故事中，与主人公起流泪，起高兴，起体味生活的各种滋味。通过朗读让学生真正领悟到课文内涵。要舍得花时间让学生朗读，进而感悟体验课文所蕴含的思想情感，要让学生在美好情感的氛围中，把握作者的思想，体味作者的情感脖子，没有感情，生硬地从嘴里迸出词来。否则，这样会没有语言的流畅感，语调就会呆板平直，没有轻声，没有重音，就不可能做到抑扬顿挫，更无从谈起语言的感情色彩，无从谈起语言所蕴含的真情实感。所以，如果小学生没有对词语和句子的正确理解，就会缺乏对课文的内在感受，在朗节好的语文课应该是书声朗朗，有声有色......”。

3、“.....尽量避免天南海北地胡侃乱说些脱离课文的话题。要在朗读中理解，在理解下朗读。如课文詹天佑中有消息传出来，全国轰动了，大家说这回咱们可争了口气。其中轰动词对农村的孩子而言是十分陌生的。这龙江科技信息，黎雯小学语文朗读教学探讨遵义师范学院学报，。而理解课文学生的朗读就会是另番天地。通过朗读学生可以感受作者遣词造句的准确鲜明形象，掌握语言的结构美，音韵美，节奏美等，使其对字词和整句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力。要培养农村孩子让学生在美好情感的氛围中，把握作者的思想，体味作者的情感。教师要努力创设恰当的情境，再现课文的相关形象，让学生有相似的情感体验......”。

4、“.....进而能够读出课文的真情和意境。总而言之，在农村语文教学的现状中，朗读教学现在显得尤为迫切。由于种种原因有对词语和句子的正确理解，就会缺乏对课文的内在感受，在朗读中就体验体验不到精神情感，其实也不是正真意义上的朗读了。因此，在朗读教学中，要关注学生对课文理解基础上的情感体验。设法激发学生的内在情感，培养学生把外部语言转化为内部思悟的能力。教师不应该把精力仅仅放咱们可争了口气。其中轰动词对农村的孩子而言是十分陌生的。这也成为这句话的关键词，弄懂意思，学生就能明白那是种什么样的场面人们放下手中的活，奔走相告，欢呼雀跃，场面热烈那么朗读就有了坚实的基础。反过来，朗读也会促进理解......”。

5、“.....要重视学生对课文农村小学语文教学要重视朗读论文原稿良好朗读习惯要重视学生对课文的理解，在此基础上，要重视学生对课文的情感体验。而理解课文学生的朗读就会是另番天地。通过朗读学生可以感受作者遣词造句的准确鲜明形象，掌握语言的结构美，音韵美，节奏美等，使其对字词和整句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力学生对课文理解认识的外化表现，是良好语感的培养，更是语文素养形成的基础。学生读书要自己去读懂，而不是教师讲懂。因此，在此呼吁要重视学生的朗读教学。参考文献齐敏，李维佳小学语文朗读教学的实践与思考长春教育学院学报，刘懿浅谈目前小学语文朗读教学中的若干问题黑因素，学校语文教学中的朗读往往滞后......”。

6、“.....更难以在理解的基础上有感情的朗读。其中有方言大环境影响的原因，也有学校教师重视不足的原因，更是由于应试教育强大惯性的推动。面对这样的情况，农村语文教学中朗读就更显得重要。所以我们认为要农村的朗读教学很不尽人意。学生的情感体验和内在精神发展受到很大制约。而朗读是语文教学中重要的内容和学生的基本能力，也是奠定个学生今后发展的重要基础。可以毫不夸张地说，没有朗读就没有语文的教学。正如有学者说朗读是学生和作者情感交流的过程，是进行心灵对话的过程，对课文内容的分析上，对字词句篇的意思的讲解，却忽视了学生与课文作者之间的心灵对话。要让学生思想浸润在课文所讲的故事中，与主人公起流泪，起高兴......”。

7、“.....通过朗读让学生真正领悟到课文内涵。要舍得花时间让学生朗读，进而感悟体验课文所蕴含的思想情感，要的情感体验学生的朗读在理解的基础上要重视情感体验。不能仰着脖子，没有感情，生硬地从嘴里迸出词来。否则，这样会没有语言的流畅感，语调就会呆板平直，没有轻声，没有重音，就不可能做到抑扬顿挫，更无从谈起语言的感情色彩，无从谈起语言所蕴含的真情实感。所以，如果小学生朗读予以极大的重视。农村小学语文教学要重视朗读论文原稿。节好的语文课应该是书声朗朗，有声有色。当然课文的理解离不开教师的指导和点拨。尽量避免天南海北地胡侃乱说些脱离课文的话题。要在朗读中理解，在理解下朗读。如课文詹天佑中有消息传出来......”。

8、“.....大家说这农村小学语文教学要重视朗读论文原稿对小学生语文学习而言，是非常重要的。朗读不仅有助于情感的传递，它还有利于学生智力发展，使学生思想得到陶冶。学生在反复朗读中，体会文本的内涵，积累丰富的语言材料，了解更多的篇章结构，提高理解与运用语言的水平，最终形成良好的受益终身的读书习惯。而农村地区由于多种常用自己的方言，能够用普通话朗读恐怕只有在教学中了，达到流利程度的只能是部分学生了。如果教师缺少培养学生朗读习惯的意识，那么学生的朗读就会成为今后发展的短板。教师在指导学生朗读过程中要关注学生朗读中存在的问题，要根据实际情况进行朗读方法的指导，如停顿的时间长读。其中有方言大环境影响的原因......”。

9、“.....更是由于应试教育强大惯性的推动。面对这样的情况，农村语文教学中朗读就更显得重要。所以我们认为要对朗读予以极大的重视。农村小学语文教学要重视朗读论文原稿。这种出声的阅读方式，对小学生语文学习而言，素养形成的基础。学生读书要自己去读懂，而不是教师讲懂。因此，在此呼吁要重视学生的朗读教学。参考文献齐敏，李维佳小学语文朗读教学的实践与思考长春教育学院学报，刘懿浅谈目前小学语文朗读教学中的若干问题黑龙江科技信息，黎雯小学语文朗读教学探讨遵义师范学院学报教师要努力创设恰当的情境，再现课文的相关形象，让学生有相似的情感体验，能够与作者产生情感上的共鸣，进而能够读出课文的真情和意境。总而言之......”。