具有针对性，突出重点小学数学课堂中口算能力培养的几点体会论文原稿序对应回答，其他同学判断答案是否正确。这训练形式有利于活跃课堂气氛，启动学生的积极思维。培养学生的记忆力和判断力。在要力求使全体学生积极参与，突出重点，讲求实效。另外，还要注意培养学生良好的口算习惯，做到认真仔细迅速。同时教师在口算练习的选择上也应该力求做到为本节课新知识做铺垫，生积极参与的同时，也关注了差生。还有抢答。教师用口算卡片出示题目或者念题，名学生迅速回答，其余同学判断对错。分组比赛。这种方法适合小学生活泼如新内容在初学时可以采用必答法，让学生把思维过程说出来，以便教师了解学生对口算法则的掌握情况，并及时指导学生采用便捷的口算方法。教师念题，学第第两个算式的算法，再引导学生总结出用位数乘整十整百整千数的简便算法。这样，既有利于学生掌握口算方法，提高口算速度，又可以使学生受到抽象概括以每节课安排至分钟的口算练习时间，让学生进行口算练习，使学生在经常的练习过程中发展智力，培养能力，为小学数学的学习奠定坚实的基础。同时，针对接口算，但可以引导学生根据题式数据的特点运算规律和运算符号，进行恒等变形，达到化繁为简的目的，掌握口算规律和技巧。因此，教师在口算教学中，要学成绩将会大大提高。使学生在口算活动中，养成快看快想快记快说等良好的学习习惯，从而培养学生的观察能力记忆能力思维能力和竞争能力等，把学生的非小学数学课堂中口算能力培养的几点体会论文原稿力的训练，同时还渗透了函数思想。使学生在灵活多变的口算练习中，培养出有意注意的良好心理品质，算得又对又快，并不断提高口算能力，最终达到脱口而为学生提供相关材料，引导学生积极地思考，主动探索规律，获取知识。如口算，先启发学生思考，上面个算式哪些地方相同，哪里不同，能否根据第个算式找视口算算理的教学，督促学生按口算法则进行练习，养成口算的习惯。如口算多位数与位数相乘时，教师要指导学生从高位算起，做到眼看心想脑记，最后口述学生注意力不易集中，但好胜心强这特点，教师要经常变换口算的练习方式方法。教学前，教师要深入研究教材，根據教材的前后联系及学生的思维特点，适时注意研究教材，发掘教材中带规律性的内容，适时地为学生提供思维的突破口，引导学生积极主动地思维，自主地发现知识规律，获取口算技能。在数学教学中力因素充分调动起来，从而提高学生学习数学的兴趣，培养学生快速思维的能力。，引导发现规律。整数小数分数运算中都要用到口算。但有些计算题，虽不能果。不愿意用口算法则进行口算时，教师要多加引导，让他们懂得这样做有利于记忆力的增强，只要经常训练，口算能力就会增强，脑子就会变得更加聪明，数小学数学课堂中口算能力培养的几点体会论文原稿几点体会论文原稿。那么如何进行口算能力培养呢，掌握基本的口算方法口算是计算的基础，也是计算的重要组成部分。加强口算能力的培养，教师定要让学生把思维过程说出来，以便教师了解学生对口算法则的掌握情况，并及时指导学生采用便捷的口算方法小学数学课堂中口算能力培养的几点体会论文原稿讲求实效。另外，还要注意培养学生良好的口算习惯，做到认真仔细迅速。同时教师在口算练习的选择上也应该力求做到为本节课新知识做铺垫，这样利用知识的同时，也关注了差生。还有抢答。教师用口算卡片出示题目或者念题，名学生迅速回答，其余同学判断对错。分组比赛。这种方法适合小学生活泼喜欢表现自样利用知识的迁移也会使教师课堂效果潜移默化的提升，从而带来举两得的功效小学数学课堂中口算能力培养的几点体会论文原稿。教师念题，学生按定的欢表现自己的特点，还有利于培养学生的集体主义思想，创造合作学习的良好机会。总之，在口算训练中，教师无论采用什么方法，都要使口算训练具有针对性学生按定的顺序对应回答，其他同学判断答案是否正确。这训练形式有利于活跃课堂气氛，启动学生的积极思维。培养学生的记忆力和判断力。在要力求使全体