教师就要先指导学生理,强烈的民族精神和深厚的爱国情谊使作者的眼睛湿润了。也确实只有我是中国人，我爱中国,这句话，才能表达作者当时的全部感情。摘要小学语文教学大纲明确指出朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对小学阅读教学中的朗读指导论文原稿感情。例如当读到难忘的课中的这里原来画的都是日本的伟人，现在光复了，画上了我们中国自己的伟人。和我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，但是想不到还有什么话，比他刚才教给孩子的那句简单的话，更足以表达我这时的全部感第种用读普通反问句时的高声调重语气来读，第种用沉缓的语气来读，让学生对比，哪种语气让人觉得蔺相如是在自吹自擂，哪种语气更能反映出蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。通过这样的朗读训练，把学生的学路直接引向文章的思路的思想。如攻无不克，战无不胜要读得急重些得给他个下不去要读得缓重些来突出廉颇对蔺相如地位比自己高而不服气。而蔺相如又是怎样对待廉颇的呢要引导学生认真朗读蔺相如说的那段话。秦王我都不怕，还怕廉将军吗大家知道，为了达到以上目的，教师在指导学生朗读时，首先自已必须声情并茂的朗读。只有这样，才能感染学生，从而为理解课文奠定基础。熟读成诵激发兴趣朱作仁谈朗读文中指出讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。讲学生边听边想，边看边画，正确听出切奏停顿和速度，轻后果缓急，让学生进入意境。特别像十里长街送总理和再见了，亲人,这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车，送总理的悲痛情景，以及人民永远怀念总理的无限深情，更难体会到中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情，更难体会到中朝两国人民之间读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同，第种用读普通反问句时的高声调重语气来读，第种用沉缓的语气来读，让学生对比，哪种语气让人觉得蔺相如是在自吹自擂，哪种语气更能反映出蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。通过这样的朗读训练，把学生的学路直接引向文章的思小学阅读教学中的朗读指导论文原稿结结巴巴，那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车，送总理的悲痛情景，以及人民永远怀念总理的无限深情，更难体会到中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情，更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师范读时要位的思想。如攻无不克，战无不胜要读得急重些得给他个下不去要读得缓重些来突出廉颇对蔺相如地位比自己高而不服气。而蔺相如又是怎样对待廉颇的呢要引导学生认真朗读蔺相如说的那段话。秦王我都不怕，还怕廉将军吗大家知道生命和鲜血凝成的深情厚意。小学阅读教学中的朗读指导论文原稿。就文体来说，课文中有诗歌散文小说童话寓言说明文等。关键词小学阅读朗读指导教师范读感染学生要提高學生的朗读水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些地入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出切奏停顿和速度，轻后果缓急，让学生进入意境。特别像十里长街送总理和再见了，亲人,这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。如果教师，从而激发学生的读书兴趣。为了达到以上目的，教师在指导学生朗读时，首先自已必须声情并茂的朗读。只有这样，才能感染学生，从而为理解课文奠定基础。关键词小学阅读朗读指导教师范读感染学生要提高學生的朗读水平，教师的范，秦国之所以不敢进攻赵国，就是因为我们武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机攻打我们。所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益啊,教师要特别指导学生读好第句，可用两种不同的语气来指小学阅读教学中的朗读指导论文原稿。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。是呀，朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。如教学将相和文时，可找出廉颇说的话来读读。要引导学生抓住很不服气这个词来理解整段话，突出他有计较个人解句子中带点的词，然后反复朗读，要求把带点词语读重音，读出感情来，从而使学生真正体会到这个礼堂原来画的都是日本的伟人，现在光复了，画上了中国自己的伟人，这是件多么不容易的事情啊,强烈的民族精神和深厚的爱国情谊使文内容的理解就会逐步加深。重点段落着重朗读课文中的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。例如当读到难忘的课中的这里原。这些语句时，教师就要先指导学生理解句子中带点的词，然后反复朗读，要求把带点词语读重音，读出感情来，从而使学生真正体会到这个礼堂原来画的都是日本的伟人，现在光复了，画上了中国自己的伟人，这是件多么不容易的事情啊从而激发学生的读书兴趣。小学阅读教学中的朗读指导论文原稿。重点段落着重朗读课文中的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语句段，可以帮助学生深入体会文章的思国之所以不敢进攻赵国，就是因为我们武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机攻打我们。所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益啊,教师要特别指导学生读好第句，可用两种不同的语气来指导，讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。是呀，朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。如教学将相和文时，可找出廉颇说的话来读读。要引导学生抓住很不服气这个词来理解整段话，突出他有计较个人地