。关键词小学语文教学培养创新思维教学策略在新课程理念中明确提出在小学语文教学中必须要加强对学生创新思维能力的培养，也就是重点培养学生的创新能力与创新精神。只有这样才能有效提高学生的综合素质，从而使其能够充种多样的，这就要求教师在教学中要改变传统的教学方式，注重学生创新思维和创新能力的培养。参考文献谷玉欣浅谈在小学语文教学中培养学生的创新意识学周刊，周振霞小学语文教学中如何培养学生的创造性思维出国与就业，王秋艳新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养剑南文学，。论如何在小学语文教学中培养学生的创论如何在小学语文教学中培养学生的创造思维论文原稿问题或意思，引导学生进行不同的理解或表达。如教学王冕学画课时，当教师问到要是能把它画下来，那该多好哇中的好是什么意思有个学生回答说画下来，天天可以看荷花。还有别的意思吗教师启发学生。学生有了兴趣，各抒己见画下来，可以让别人看。画下来，可以跟湖里的荷花比比，看谁美这些正是创造性思维中求异思维的反理有据。我给予肯定同学们都喜欢蔺相如廉颇，你能从不同角度看到赵王的优点，这是很可贵的，你很会思维。我的肯定评价，调动了发言学生及全班同学思维的积极性，学生在发言时消除了顾虑，充满了自信。影响创造思维的最大障碍是人们常常会受到习惯性思维的束缚，要培养学生的创新思维就要打破思维定势的影响，在求异思维过程的老师习惯于包办代替，这是要注意防止的，因为这样做，学生的积极性主动性便难以得到发挥，他们的创造才能也难以充分地展示出来。培养学生的求异思维我在教学时，不要求学生答问只能对不许错。有些学生的创造性思维常与般学生不同，表面上看起来似乎近于荒唐，有时不易被老师理解，但认真考虑，他们的想法也有些方面的道养成质疑习惯。要培养学生的质疑习惯，首先要转变观念，端正教学思想，打消怕学生提出的问题回答不了有失威信或怕打乱教学计划的顾虑。教师应鼓励学生敢于质疑，敢于提问，敢于不断提出问题。，拓宽想象空间。在教学中，教师应注意引导学生把观察思维及各种实践活动联系起来，只有这样，才能真正使学生学得活泼深入全面，有维所创造的。创造力的核心价值就在于创新思维能够依据所要达到的目标在头脑中创造出件新事物的心理过程。论如何在小学语文教学中培养学生的创造思维论文原稿。鼓励质疑问难，激活创造性思维小学语文教学中，根据新课改的教学目标，教师应注重培养。学生的创新思维能力，包括创新精神和创新能力。教师要结合教学实际，有培养。参考文献谷玉欣浅谈在小学语文教学中培养学生的创新意识学周刊，周振霞小学语文教学中如何培养学生的创造性思维出国与就业，王秋艳新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养剑南文学，。论如何在小学语文教学中培养学生的创造思维论文原稿。养成质疑习惯。要培养学生的质疑习惯，首先要转变观念，端正教学它画下来，那该多好哇中的好是什么意思有个学生回答说画下来，天天可以看荷花。还有别的意思吗教师启发学生。学生有了兴趣，各抒己见画下来，可以让别人看。画下来，可以跟湖里的荷花比比，看谁美这些正是创造性思维中求异思维的反映。适当安排些具有不确定答案的练习。有意识地为学生安排些发散性的练习。如在年级的贵的，你很会思维。我的肯定评价，调动了发言学生及全班同学思维的积极性，学生在发言时消除了顾虑，充满了自信。影响创造思维的最大障碍是人们常常会受到习惯性思维的束缚，要培养学生的创新思维就要打破思维定势的影响，在求异思维过程中学习知识，培养思维的多向性。采用不同方法解决问题。教师让年级学生写篇作文月论如何在小学语文教学中培养学生的创造思维论文原稿策略有计划地采取各种教学手段，有意地培养学生的创新思维能力。教师要特别注意培养学生的学习兴趣自信心，鼓励学生敢于质疑，为学生开创想象空间，培养学生的创造性想象能力。经常质疑问难可以激活学生的创造性思维，有利于培养和提高学生的创造性思维。当然，发现疑难，提出问题，对小学生来讲，有个培养训练的过程。培养学生的创新思维能力。教师要特别注意培养学生的学习兴趣自信心，鼓励学生敢于质疑，为学生开创想象空间，培养学生的创造性想象能力。经常质疑问难可以激活学生的创造性思维，有利于培养和提高学生的创造性思维。当然，发现疑难，提出问题，对小学生来讲，有个培养训练的过程。培养学生的想象力创新能力是依靠发掘创新思发挥，他们的创造才能也难以充分地展示出来。培养学生的求异思维我在教学时，不要求学生答问只能对不许错。有些学生的创造性思维常与般学生不同，表面上看起来似乎近于荒唐，有时不易被老师理解，但认真考虑，他们的想法也有些方面的道理。如讲完将相和，我提问你们喜欢课文中的谁，为什么绝大部分学生表示喜欢蔺相如，想，打消怕学生提出的问题回答不了有失威信或怕打乱教学计划的顾虑。教师应鼓励学生敢于质疑，敢于提问，敢于不断提出问题。鼓励质疑问难，激活创造性思维小学语文教学中，根据新课改的教学目标，教师应注重培养。学生的创新思维能力，包括创新精神和创新能力。教师要结合教学实际，有策略有计划地采取各种教学手段，有意地教学中，教师要求把我们收回了澳门这句话换几种不同的说法，但不改变原意。学生答案多种多样澳门被我们收回了。我们把澳门收回了。我们不是收回了澳门吗谁也不能否认我们收回了澳门。总之，在小学语文教学中培养学生创新能力的方法是多种多样的，这就要求教师在教学中要改变传统的教学方式，注重学生创新思维和创新能力的下，体裁内容不限。有的学生写的是月光下美丽的景色有的写的是月光下发生的件事有的由月光想起件往事或个人他们各展其才，都写出了自己的真实感受。这符合学生总感到自己是发现者研究者探寻者的心理特点，有利于培养他们的求异思维。同个问题或意思，引导学生进行不同的理解或表达。如教学王冕学画课时，当教师问到要是能把并讲明他的机智勇敢，也有几个学生说喜欢廉颇。正准备下课时。突然又有个学生举手说我喜欢赵王。我惊讶地问为什么学生说蔺相如本来是位官职卑微的小官。赵王看他有才华，就大胆地使用他。我就喜欢赵王敢于大胆使用人的这点。学生说得有理有据。我给予肯定同学们都喜欢蔺相如廉颇，你能从不同角度看到赵王的优点，这是很可论如何在小学语文教学中培养学生的创造思维论文原稿的机会。从策划组织到具体安排都要由学生自己研究确定，推选主持人或负责人，教师则从旁协助，如提出整体设想，给予必要的指点，遇到困难帮助解决，等等。为班级出黑板报，出手抄小报，举行佳作朗读会，组织小记者采访，都可以这么做。有的老师习惯于包办代替，这是要注意防止的，因为这样做，学生的积极性主动性便难以得到分适应时代发展的要求。，丰富表象积累。观察是认识事物的基础，观察能力是发展学生认识能力的基础，也是进行创造思维活动不可缺少的种智能。因此，我们要注意培养学生的观察习惯，指导观察与课文有关的事物，如实物图片影片与作文有关的景物，如风霜雨雪花鸟虫鱼人情风俗亲戚朋友并且注意教给学生观察的方法，善于将观察到思维论文原稿。，丰富表象积累。观察是认识事物的基础，观察能力是发展学生认识能力的基础，也是进行创造思维活动不可缺少的种智能。因此，我们要注意培养学生的观察习惯，指导观察与课文有关的事物，如实物图片影片与作文有关的景物，如风霜雨雪花鸟虫鱼人情风俗亲戚朋友并且注意教给学生观察的方法，善于将观察到的用映。适当安排些具有不确定答案的练习。有意识地为学生安排些发散性的练习。如在年级的教学中，教师要求把我们收回了澳门这句话换几种不同的说法，但不改变原意。学生答案多种多样澳门被我们收回了。我们把澳门收回了。我们不是收回了澳门吗谁也不能否认我们收回了澳门。总之，在小学语文教学中培养学生创新能力的方法是多学习知识，培养思维的多向性。采用不同方法解决问题。教师让年级学生写篇作文月光下，体裁内容不限。有的学生写的是月光下美丽的景色有的写的是月光下发生的件事有的由月光想起件往事或个人他们各展其才，都写出了自己的真实感受。这符合学生总感到自己是发现者研究者探寻者的心理特点，有利于培养他们的求异思维。同个理。如讲完将相和，我提问你们喜欢课文中的谁，为什么绝大部分学生表示喜欢蔺相如，并讲明他的机智勇敢，也有几个学生说喜欢廉颇。正准备下课时。突然又有个学生举手说我喜欢赵王。我惊讶地问为什么学生说蔺相如本来是位官职卑微的小官。赵王看他有才华，就大胆地使用他。我就喜欢赵王敢于大胆使用人的这点。学生说得有有助于学生创新素质的培养。开展语文课外活动，要让学生当主角，要给他们充分展示自我的机会。从策划组织到具体安排都要由学生自己研究确定，推选主持人或负责人，教师则从旁协助，如提出整体设想，给予必要的指点，遇到困难帮助解决，等等。为班级出黑板报，出手抄小报，举行佳作朗读会，组织小记者采访，都可以这么做。有